所欲言
强化学生对物理变化与化学变化的理解，又让学生亲身体会化学就在我
们身边，调动学生个性化、
开放性思维。
学习目标二：物理变化和化学变化的判断依据
教师活动
学生活动
设计意图
1、设置问题：我们判断物理变化与分组讨论，交流，总结得出培养学生分析归纳能力
化学变化的依据是什么？
结论
教师巡回指导
2、展示图片
思考回答，踊跃发言
设问化学变化往往会伴随一些
现象，请同学描述化学变化的伴随
现象
使学生养成良好的观察习惯，和总结能力
3、设置问题：灯泡通电发光放热是学生讨论与交流，畅所欲对这一问题的解决，使学
言
化学变化吗？
生了解这些现象常常可以
帮助我们判断有没有化学
变化发生，但是有这些现
象不一定发生化学变化。
我们判断物理变化和化学
变化的依据是：变化中有
没有新物质生成。
f四、板书设计
课题1物质的变化和性质
学习目标一物理变化和化学变化物理变化：没有生成其他物质的变化化学变化：生成其他物质的变化（又叫做化学反应）
学习目标二物理变化和化学变化的判断依据变化中是否有新物质生产
学情分析本人任教的蓬源中学是一所乡镇中学，现在九年级共两个班，学生人数不是很多，学生的学习成绩不是很好。但是化学对于学生而言是一门新的学科，调动学生的学习积极性，学习热情非常重要，兴趣是最好的老师，故我打算采用多媒体与实验相结合来教学，教学时充分调动学生的学习兴趣，从实验中获取知识，快乐的学习。
fr