年度编号
资阳市教育科研微型课题（第三阶段）第三阶段）阶段
研究方案
课题名称《农村小学生良好书写习惯的培养》农村小学生良好书写习惯的培养》
选题分类
N
课题研究人课题研究人研究
夏文中
所在单位
资阳市雁江区中和镇太和小学
课题研究人课题研究人
秦宗森
所在单位
资阳市雁江区中和镇太和小学
填表日期
20122012、03、02资阳市教育科学研究所2011年制
f《农村小学生良好书写习惯的培养》农村小学生良好书写习惯的培养》
（第三阶段）阶段）
研究方案
培养和提升孩子的书写能力，有利于培养孩子养成办事细心、作风扎实的行为习惯，有利于培养孩子提高审美观念，陶冶品格情操。我们经常教育孩子一笔一划写字，一撇一捺做人。家长在指导孩子规规矩矩写好每一个字的时候，就不知不觉地起到了这种育人的作用。不仅如此，孩子从小坚持认真练字、记字，对成就他们未来的学业也至关重要。孩子一旦养成了认真写字的好习惯，做其它作业也会细心认真，少出错误，减少明明会做而因马虎丢分的几率。尤其在中考、高考中，字体清晰、工整，没有错别字的作文，往往先入为主，给阅卷老师一个良好的印象；即使立意同样符合要求，语言同样通畅优美，但字迹潦草、错字多的作文往往会被降低档次给分，而且每发现一个错字就要扣除1分。国家之所以把书写能力列入学生的中考、高考考核内容，足以说明，对孩子书写能力的教学，已到了非抓不可的地步了。通过前两个阶段的研究，我们已经基本掌握了农村小学生书写习惯的现状，剖析了造成这个状况的深层原因，针对农村孩子的实际情况，我们课题组采用多种方法，开展了丰富多彩的写字活动和书法比赛，提高了孩子们对写字教学的认识，纠正了学生不正确的书写姿势和书写习惯。现在课题研究工作已进入第三阶段（结题阶段）的研究，现将本阶段主要工作作如下安排：一、研究时间
2012年3月2012年4月二、研究内容
1、处理数据资料，整理。2、撰写研究报告，整理典型案例、优秀论文、经验交流材料。3、整理材料，形成成果。4、巩固成果并在校内推广应用。5、接受专家检测验收。
f三、
研究目标
1、整理分析相关数据资料，总结出学生良好书写习惯的培养的有效途径。2、分析典型案例，探索出提高农村小学生良好书写习惯的策略与方法，在学校推广研究成果，内化为学生的自觉行为。3、全面提高师生写好字的意识，在全校形成一种爱写字、写好字、为校争光的良好氛围。四、研究过程r