第七节教学目标：知识目标
植物的营养繁殖
①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；（重点）②举例说明常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；③描述植物组织培养的过程。（难点）能力目标通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。情感、态度与价值观目标①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。重难点突破：组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。课前准备：1、制作多媒体课件2、花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图
f1、展示图片：番茄马铃薯2、提出问题：①同学们喜欢吃花生吗？你知道花生是
学生观察并思考问题
通过复习引出不同于用种子繁殖后
创设情境怎样繁殖后代的？这种繁殖后代的方式学生能说出规范、准代的无性繁导入新课是什么？什么是有性生殖？（钟）3分②马铃薯又是怎样繁殖后代的？（提示：在马铃薯种植的季节你知道家里是怎样种植马铃薯的？）（展示课件图片）确的答案，必要时给殖，为后面学予纠正。习比较无性生殖和有性生殖作下铺垫，起到温故知新的作用。3、（展示课件图片：马铃薯番茄）你见过学生观看后，产生疑下面结马铃薯，上面结番茄的植物吗？问这是怎么种出来通过“奇闻怪事马铃薯番茄”激发学生求知的欲揭示课题并板书：第七节植物的无性生殖望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高自主学习的效率。1、请同学们阅读教材3942页，观察学生阅读教材并思考4136、4137、4138、4140、4141问题、回答问题。图片，思考这些植物的新个体是怎样产生引导探究的？层层推进（钟）在学生获得分别用根、茎、叶繁感性认识后，组织学生通
你想知道这是用了什么方法使马铃薯和的？番茄长在了同一株植物上吗？
4分2、反馈提问：通过观察图片谁来说一说殖后代的。
这些植物的新个体是怎样产生的？你还例：马铃薯用块茎，过观察图片，知道哪些类似的事例？藕、姜用根状茎，大教师通过点丽菊用根评引导，总结
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