要求，教学方式的为学生提供或教学方观
方选择有利于课堂教学目自主学习、式不利于察
式标的实现；努力为学生合作交流的教学目标教
提供动手实践、自主探空间。
实现。师
f索、独立思考、合作交
对
流的空间。能够引发学
话
生兴趣，学生积极思
考，大胆探究。
教师平等对待学生、态
关注学生学
度亲切，能用多种方式
学习环境课
习兴趣，能
调动学生参与学习活动
创造不堂
为学生提供
学的兴趣；能够展示出知
够，不能观
讨论、质
习识本身的魅力，善于与
形成学习察
疑、探究、
环学生共同创造学习环
活动及师教
合作、交流
境境，为学生提供讨论、
生互动的师
的机会；课
质疑、探究、合作、交
和谐氛对
堂气氛活
流的机会；教师能够适
围。
话
跃。
时提出具有较高思考价
f值的问题，课堂气氛活
跃，师生互动和谐。
能根据教学设计组织教
按教学设
学活动，围绕教学目标
能根据教学计组织教
对课堂活动过程进行有
课
设计组织教学，对课
效的引导，做到放得
堂
学活动，并堂活动过
课开，收得拢；并能根据
观
对课堂活动程中出现
堂具体的教学情境及时修
察
过程进行有的“意
调正教学预设。能发现、
教
效的引导，外”情况
控利用课堂上生成的课程
师
做到放得失控或教
资源，创新教学活动，
对
开，收得师“主
促进学生发展，师生相
话
拢。
宰”课
长。能妥善处理、巧妙
堂。
利用课堂突发事件。
f过程评价及时准确，能能通过课堂
通过课堂教学过程评教学过程评
课
价，及时得到反馈信价，引导、
堂
把教学过
过息，引导、调控教学活调控教学活
观
程评价只
程动；发现问题，及时修动；能采用
察
作为课程
评正。能采用多样化的、多样化的评
教
管理的手
价个性化的评价方式激励价方式激励
师
段。
学生的学习兴趣和自信学生的学习
对
心，引导学生创新与实兴趣和自信
话
践。
心。
教学生积极主动参与学习学生参与学知识与技课
学活动；形成并掌握所学习活动，基能目标达堂
效知识和技能；通过学习本掌握所学成不理观
果活动对个人及社会的相知识和技想，对学察
f关问题开成正确的认能，对学生生情感态教
识。
情感态度、度、价值师
价值观的发观的发展对
展产生积极缺乏关话
影响。
注。
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