拨，让学生学会论从史出的史学方法。在学习辛亥革命的过程武昌起义时，我播放革命视频，让学生重温这段历史，更为直观。梳理学案上的三个重要知识点，引入第二个情景：旧官僚黎元洪复杂内心的生动描述。我给学生提供的参考资料是：一幅图片和一段文字。这样便于学生对武昌起义的影响和最终的失败加深理解。2、创设情景：通过这种方式，让学生在具体的史料分析和情景模仿中抓住重难点、领悟重难点、突破重难点。3、对辛亥革命的评价，我采用的是开放性评价。通过多媒体我给学生提供了比较直观的参考资料：一段总结性的解说视频，学生可以从中感悟总结出辛亥革命的伟大贡献；另外有给出三幅幽默诙谐的漫画，把革命的局限性非常直观的展示给学生。这样，就能把本科的难点轻松解决。教师把参考要点呈现给学生，要学生明确评价历史事件的三要素：性质、积极性、局限性。同时，要学生明确，尽管辛亥革命不是一次完美的革命，但瑕不掩瑜，革命的贡献是最主要的方面。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课：
看图片，回答问以新闻和龙主导演的用新闻图片和热播剧通题，和历史拉近距热播电影《辛亥革命》过设问创设情境导入离，融入历史，感剧照引出辛亥革命。知历史。在这里，我选择了学生比较熟悉的女侠秋瑾作为第一学习小组的学情境载体，主要是想突出生回答，教师点拨革命的背景；我给学生两归纳。PPT图片：人物和文字张参考的图片，一是突出革命的必要性，二是突出革命的重要条件，其中涉
辛亥革命的背景：
2
f及到一个重要的常考知识点：同盟会。播放革命视频，梳理学案上的三个重要知识视频、人物、文字图辛亥革命的过程：武昌点，引入第二个情景：旧学生根据视频重温片，这样便于学生对起义官僚黎元洪复杂内心的这段历史，更为直武昌起义的影响和最生动描述。我给学生提供观；完成学案内容。终的失败加深理解。的参考资料是：一幅图片和一段文字。我以时间的方式呈现事件，然后以考考你和材料解析的方式突破强化重难点。辛亥革命的过程：建立民国，颁布约法阅读材料，提炼信从考试的角度看，临息。学生可以从时时约法是重点，我设计了间中得出很多信文字图片，合作探究。合作探究：我把高三复习息。学生讨论，合中遇到的一道选择题改作探究。编成问答题，r