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基于生物学核心素养的教学设计
作者：王帅来源：《学校教育研究》2018年第28期
笔者以“胚胎工程的专题复习”为例，探索高三生物复习教学中提升学生学科核心素养的方案。
一、确定生物学核心素养的教学目标
生物学核心素养是学生科学世界观的组成部分，是满足学生终身发展所必须的生命观念、思维和方法，是学生知识、能力、情感态度与价值观的传统三维目标的提炼与升华。“胚胎工程”是人教版选修三内容，由于是高三复习课，学生已有胚胎工程的理论基础，而胚胎工程与基因工程、细胞工程等现代生物生物科技专题有密切关系。“基因工程”“细胞工程”等是胚胎工程的上游技术，而“胚胎工程”则属于下游技术。
笔者在分析学生、教学内容的基础上，确定了基于生物学核心素养的教学目标：
（1）利用生物学概念认识生命世界、解释生命现象，形成学生的生命观念。学生能简述胚胎工程的相关原理、动物细胞培养过程及动物细胞核移植技术；关注胚胎工程与细胞工程、基因工程研究进展和综合应用。
（2）设计相关技术路线，解决实际问题，增强学生理性思维和科学探究的能力。学生
能根据社会生产生活实际，设计试管牛、克隆牛、转基因牛的技术路线，培养理性思维和科学探究能力
（3）参与小组讨论，培养学生尝试解决生产生活中的生物学问题，增强学生社会责任意识。学生能通过设计试管牛、克隆牛、转基因牛的技术路线，培养学生注意观察、思考实际问题，利用所学知识解决问题，服务社会的意识和能力。
二、基于生物学核心素养的教学策略
（一）创设真实生物学情境，聚焦生物学重要概念，落实学生社会责任意识
课前让学生了解现代生物技术的发展史，重点思考近期中国科学家完成的克隆猴中中、华华所涉及到的相关技术，引入与动物相关的胚胎工程的专题复习。
1创设问题情境
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问题1：中国本地黄牛适应当地环境能力强，目前每头奶牛产乳量为3000Kg，而国际上良种奶牛（荷斯坦牛）平均产乳量可达10000Kg，但国际良种奶牛饲养条件要求较高。如何改良本地奶牛品种，提高产乳量？
问题2：国外荷斯坦奶牛产乳量高，可以从国外引进优良品种，而引进一头成年牛需要3万～5万元，依靠大量引进良种牛来提高产量的做法是不现实的。而且，牛的生育率很低，一头牛一胎一般只产一头犊牛，一生约生育四五次，如何实现少量引进良种牛但能快速大量繁殖呢？
2学生在通过小组合作，科学探究实际问题的解决方法，既帮助学生复r