习相关的生物学概念，又能联系实际，提升学生解决实际问题的能力和意识。
（二）基于评价，促进学生全面发展
1学生评价
小组1：在家禽、家畜的育种过程中，杂交育种较为常见。国外的纯种荷斯坦牛产乳量很高，饲养条件要求也很高。将国外的荷斯坦牛引进后，在我国经过较长时间的驯化，与当地黄牛进行杂交和选育，逐渐形成适应当地环境的优良种（中国荷斯坦牛）。这不仅极大地降低饲养成本，还能获得较高的产乳量，（选育杂交牛）符合中国国情和广大散养农户的需要。但是传统杂交育种进程比较缓慢，过程繁琐，杂交后代会出现性状分离的现象。
小组2：牛的生育率虽然低，但是母牛体内的卵母细胞却相对多，公牛产生的精子就更多了。分别采集牛的精子和卵母细胞，进行体外受精并发育成早期胚胎，再将这些胚胎移植到本地牛（如黄牛）体内“借腹怀胎”，就可以实现良种牛的大量繁殖。这其实就是试管动物的技术路线。
同时，利用基因工程技术，可以使乳用牛本身变成“批量生产药物的工厂”。我们可以将药用等具有重要应用价值的蛋白基因与乳腺蛋白基因的启动子等调控组件重组在一起，导入哺乳动物的受精卵中，然后，将受精卵送入母体后，使其长成转基因动物。转基因雌性动物进入泌乳期后，可以在乳汁中获得所需的物质。这其实就是转基因动物的技术路线。
关于转基因牛后代性状分离的问题，可以采用动物体细胞核移植技术进行克隆，并将重组细胞培养成重组胚胎，并最终发育成个体，以实现优良性状的保存。这其实就是克隆动物的技术路线。
现代生物技术操作要求比较精确，只能在实验室中进行，成本也较高。试管动物的成功率和存活率都有待提升。同时，由于人们不能控制外源基因插入宿主基因组的部位，转基因动物
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的存活率很低，且容易会出现一些人们意想不到的后果。此外，克隆动物的成功率也较低。生出的部分个体可能表现出生理或免疫缺陷，克隆动物还会发现有早衰迹象。
2教师评价
小组1同学设计的技术路线，正是中国荷斯坦牛的选育过程。中国荷斯坦牛饲养条件比较宽松，符合广大散养户的诉求，也符合中国的实际情。
小组2同学更多的运用了选修三中所学到的现代生物技术，并成功规划出了试管牛、转基因牛和克隆牛的技术路线，虽然有些技术还存在一定的问题，但我们应以发展的眼光看问题，小组2同学的技术路线值得肯定。
（三）概念教学，基于建构，促进学生生命观念形成
在学生方案中涉及到育种工程以及试管动物、转r