习作：他______了
教学目标
1把题目补充完整。2把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。3从多个角度写一个人当时的样子。4修改习作。
教学重难点
1用一件事表现一个人，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。2从多个角度写一个人当时的样子。
教学策略
1这是一次半命题作文，首先引导学生把题目补充完整。通过回忆打开学生记忆的闸门，开拓学生思路，扩大选材范围，指导学生选择典型性材料。
2激发学生的表达欲望，使之自觉积极地进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累，完成取材。组织学生通过阅读例文，合作讨论，探究作者是怎样把这个人当时的样子写具体的。通过切身体验，学生发现、总结出习作的方法，构建起自己的思路。
3完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高的目的。
教学准备
多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1把题目补充完整。2把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。3从多个角度写一个人当时的样子。
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f教学过程板块一补充题目，明确要求
1在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我感动，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋……这些事令我的生活丰富多彩。这次习作是一个半命题作文：他______了。板书习作题目。（板书：他______了）
2首先我们要确定谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻。（课件出示熟悉的人有哪些）
让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。（课件出示陌生的人有哪些）3想一想这个人到底是谁？四人小组讨论交流：谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？（学生自由讨论）4全班交流汇报。（指导学生说）5把题目补充完整。课件出示“他感动了”“他生气了”“他伤心了”“他兴奋了”……6回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？这是一篇写事的作文。课件出示写一件事的六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。最重要的是把事情的经过写清楚，写具体。事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言和心理活动。一波三折，写好事情的起伏。记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序或时间顺序来写。要写出事情的深意和新意。教师引导：所r