课题
《习作：他______了》
他______了
课型
习作
授课时间
1课时
1写清让他产生这种情感的原因。
教学2尝试通过动作、语言、神态描写把“他”当时的表现写具体，表现
目标出他的内心。
3养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
选择恰当的话题，写清让他发生感情变化的事物，如大自然的美景、精
教学美的艺术品、精美的字画、感人的故事等；在习作中把“他”发生感情
重点变化的经过写下来，把“他”当时的表现写具体，尝试通过动作、语
言、神态描写，来表现人物内心。
教学在习作中尝试通过动作、语言、神态描写，来表现人物内心。
难点
教具课件
准备
教学设计
设计意图
一、交流激趣，导入课题。1谈话激趣，导入课题：生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心……的样子？（学生自由发言。）读读下面这个片段，注意它是怎么把这个人当时的表现写具体的。他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴引导学生利里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围用范例了解导入喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时写法。过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……2小组交流：它是怎么把这个人当时的表现写具体的？3小组派代表做汇报发言，小组内同学可以做补充发言，其他学生进行评议，教师相机引导。4教师评议并小结：
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f（1）神态描写：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激
动而涨得通红。
（2）语言描写：嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”
（3）动作描写：一个小时过去了，两个小时过去了，他
痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
从对“他”的动作、语言、神态的描写中不难看出“他”
被这座雕像陶醉了。
（4）不寻常的反映：他根本没听见周围喧闹的声音，整
个世界对他来说好像都消失了。
5提出要求，准备习作：回忆生活中你见过的某个人陶醉、
生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子，选择你印象最深
的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别要把
他当时的表现写具体。（板书：他
了）
二、课件展示，引导选材。
1小组交流：说说生活中自己见过的某个人陶醉、生气、
伤心、兴奋、陶醉……时的样子。小组长分类整理。
2小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议并小结。
（1）他陶醉了。
在师生互动
①姥姥为我掖被角时那颤抖的手；
交流中，调
②妈妈为我准备的可口的早餐；
动学生的情
新课③朋友在r