传播必须依赖语言这个载体。不同的语言民族的传统习惯、宗教信仰、思维方式价值观念不同，会造成学生学习的混乱。所以，英语教师必须明确教学的目的，在讲授语言知识的同时给学生明确地传授文化知识，培养学生的跨文化交际能力。
2高等教育国际化背景下大学英语跨文化教学
21培养学生的跨文化交际认知能力
跨文化意识也就是认知能力，也就是说人们必须理解了本国文化和外国文化后对周围世界产生认知上的变化，进而调整自己的行为模式，这种能力要求交际者必须了解本国文化体系中的价值观念、思维模式、文化习俗、行为取向的同时又了解目的语文化的相应知识。大学英语教学常用文化导入开展教学，包括既有的文化事实、文化现象、跨文化交际规则、词语文化背景、非语言形式的文化背景知识；教师要通过介绍目的语使用国家的文化习俗、历史事实来激发学生目的语的兴趣，潜移默化地传递语言知识和文化知识，提高学生对于文化的机敏度。在大学英语教学中展现英语国家的社会风貌、思维方式、价值观念，帮助学生理解异域文明，加深对其语言现象的领悟，提高文化素养，最终提高语言应用能力。
22增强学生对外国文化的包容性和认同感
人们倾向于用自己熟识的价值观、社会规范衡量他人的行为。所以，大学英语教师必须引导学生，消除对异国文化的偏见，增强包容性和认同感。第一，教师可以在大学英语教学中阐述外国文化的历史渊源，让学生更深层次地了解国外文化形成的必然性，形成合理的情感意识；第二，教师应让学生明白本国文化的特点，罗列出优缺点，使学生克服民族中心主义思想，避免盲目否定、排斥外国文化。教师应教育学生要用科学的眼光看待事物；第三，教师可以适时地培养学生的文化移情能力，不将自身意见强加给对方。
23树立中国文化与外国文化的平等地位意识
在大学英语教学中，教师要让学生认识到学习外国文化并不是要唯外国文化是从。但是，根据有关调查报告显示，目前，大学英语教材和教学中缺乏对中国文化的讲述，多数涉及外国文化的内容，使学生盲目否定本国文化，认为外国文化更重要、更先进，形成“中国文化处于劣势地位，外国文化更加优越”的看法。所以，有关教务工作人员必须在教材内容、教学内容上增加中国传统文化的内容，在原有教材的基础上，教师还应当选择英汉对照版的中国文化读本，引导学生用不同的思维思考文化，杜绝大学英语课堂以英语文化教学为核心的情况。
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24培养学生的跨文化行为能力r