之前，我首先让学生认识在正方形中找出相对后
的角的角度关系，再具体从方位上让学生熟练说出东相对于西，北相对于南，东偏
反南相对于西偏北等相对方位的练习，最后通过板书让学生发现两者之间的关系，体
会位置关系的相对性。思
教给学生灵活解决问题的方法。例如在练习中“学校在我家的（）偏（）学生
在观察时只能看到学校为观测点的坐标，如果以小芳家为观测点，学生不容易思考，
所以学生感到有难度。怎样解决这个问题呢？可以引导学生以学校为观测点的方位，
再利用位置关系的相对性思考小芳家在学校的具体方位。这样学生就可以比较轻松
的说出没有画出坐标的位置具体方位。
点评：学生还是存在方位说成大角度的现象，相对位置还掌握不够好。
课题
日期
教后反思
f教学反思记录
课题
31倒数的认识
日期
《倒数的认识》这部分内容是在分数乘法的基础上进行教学的。学习倒数主要是
教为后面学习分数除法做准备：
一个数除以一个分数的计算方法可以归结为一个数乘这个分数的倒数。后
所以学好这部分内容对之后学习分数除法是至关重要的。
反
课前，看了不少关于这课的教学设计，觉得是五花八门，各有所长，最终根据我
班学生的学习情况，采用讲授式的教学方法，力求充分发引导学生，提高学生的观思
察分析和概括归纳的能力，实现知识技能与学生智能的同步发展。通过这节课的实
际教学，感觉在这一节课中，还存在诸多的问题
课题
32分数除以整数
日期
在本节课，我认为最突出的地方就是能让学生自己主动探索知识，充分体现了
教以学生为主体的探究式的教学模式，以设疑导入激发学生的学习兴趣，在探究新知
中让学生运用所学的知识采用不同的方法来计算，发散学生的思维，通过折纸实验，后
总结出计算分数除以整数的方法。整个探究新知的过程都是学生自主学习，主动探
反究来完成的，培养了学生的发散思维及发现问题、解决问题的能力。
思
课题
教后反思
33一个数除以分数
日期
在这节课的教学中，我既进行了数学思想方法的渗透，又进行了算理的教学。两
者有机的结合在一起，效果显著。同时我又有了新的思考：在新课改实验中，面对
新教材中新的思想和方法与旧教材中的思想和方法发生冲突时如何进行取舍，如何
有机结合？经过深思之后，我在学生猜想、尝试、验证、归纳出一个数除以分数等
于乘这个分数的倒数的结果后，我抛出了这个问题：一个数除以分数为什么要乘以
这个数的倒数呢学生思考，讨论。汇报时学生开始大部分围r