撒播爱的阳光，撒播爱的阳光，为留守学生健康成长撑起一片蓝天
一、产生背景随着社会经济的发展，我国城乡之间的差距也在悄然增大。大量农村中青年为了生活背井离乡外出打工或是发展，于是就出现了一个特殊的人群留守学生。因父母常年在外，这些学生既得不到父母的关爱，又没有适宜的家庭教育，最终导致了他们厌学、孤独、懒惰、不求上进的现状。为此，山区学校普遍存在着这种现象，留守学生的教育，日益成为学校德育工作的重点和难点。农村留守学生教育中存在的主要问题有以下五个方面：1、学习较差。打工父母对子女总体期望过低。监护人对留守学学习较差。生的学习介入过少。大部分留守学生和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，根本没有能力、时间和精力去关注孩子的学习。2、性格缺陷。外出务工的父母回家频率极低，与留守子女联系性格缺陷。较少，对孩子的成长缺乏足够的关注和教导。长期与父母分离，使留守学生的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。3、亲情缺失。由于父母不在身边，留守学生长期缺乏亲情的抚亲情缺失。慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。他们在人际交往、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学业成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。4、心理障碍。数据显示，留守学生监护人对他们的心理健康问心理障碍题介入较少，关注不够。有心事时，这些学生选择的第一倾诉对象是同伴，第二为教师，第三才是监护人。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导。但由于远离父母，缺少了起码的与父母面对面交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这对他们的心理
f健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极……5、行为偏差。学生自律能力很弱。由于缺乏及时有效的约束管行为偏差。教，部分留守学生存在行为偏差。调查中发现，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎打架、欺负同学等行为，有的迷恋台球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。6、安全隐患。对于环境适应能力较差，自制力较弱的留守r