学皇冠上的明珠哥德巴赫猜想吗？这是一座坚固的堡垒，岂今为止还没有人能攻破它，相信咱们同学有善于观察、肯于动脑、敢于提问的好品质，在不久的将来这个桂冠一定会属于你们的。三、课堂练习1判断：
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f（1）一个自然数不是奇数就是偶数，不是质数就是合数（）（2）所有的奇数都是质数，所有的偶数都是合数。（）（3）一个非0自然数有两个约数就是质数。（）（4）最小的奇数是1，最小的偶数是0，最小的质数是2，最小的合数是4（）四、课堂小结师生共同小结：学习了哪些内容？可以用哪些方法判断质数和合数？从中你学会了什么？板书设计：质数和合数一个数只有1和它本身两个约数的，叫做质数（素数）一个数除了1和它本身外还有别的约数的，叫做合数。1既不是质数也不是合数
第8课时：整理和复习
【教学目标】1知识目标：归纳整理“因数和倍数”的有关概念，理解并掌握概念间的内在联系，形成认知结构。2技能目标：亲历数学知识的整理过程，培养学生的观察、分析、比较、概括、判断等逻辑思维能力。3情感目标：在整理和复习的过程中，培养学生合作、交流的意识，渗透事物间互相联系、互相依存的辨证思想。【教学重点】概念间的联系和发展，运用所学的知识解决实际问题。【教学难点】归纳和整理知识点，形成知识网络。【教具准备】4个磁力板、4套磁力卡片、幻灯片【课前活动】课前板书：因数与倍数上课的前一天教师布置学生自己整理学习过的与因数倍数有关的知识：1要求对每个知识点的意义理解并熟练掌握。2把自己的整理写在作业本上。3当天上课前检查学生整理的情况【教学过程】一、创设情境，导入复习1顺承课前对作业的检查，教师板书4和5，请学生用昨天复习的相关知识来描述这两个数。2根据学生的回答，教师适时贴磁力知识卡：自然数、合数、偶数、因数、倍数、奇数、
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f质数、质因数二、回顾整理，建构网络1初步构建知识网络：过渡：同学们，怎样整理才能简洁、有序地体现出这些知识间的联系呢？（1）分组整理教师出示整理建议，然后组织学生分组整理。（每组一个磁力板和上面贴出的8个磁力知识卡）整理建议：1翻一翻课本，想一想，这些知识点之间有什么联系？2用箭头或线条把这些知识点按一定的顺序连起来，形成一个知识网。（2）交流矫正①各组把磁力板展示在黑板前，请每个小组的代表说整理思路，小组的其他同学可补充。②组织学生评价各个小组的整理：你比较欣赏哪个组的整理？为什r