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《中职课堂教学有效性研究》课题实施方案
福州建筑工程职业中专学校课题组
一、课题提出的背景
1、课堂现状需要随着职业教育改革的不断深化，中等职业教育在办学思想、规模扩展、课程改革、教材开发、校企合作，实训硬件等方面的建设和改革都取得了可喜的成果。但是，职业教育的现状还远远不能满足社会经济转型和行业人才规格的需要，其原因在于中职学校还不能培养出足够量和一定质的运用型人才。究其根本原因是：当前中职学校课堂教学的低效和无效制约了职教办学内涵和教学质量的提升。表现在：课堂理念落伍、教学设计粗糙、学生学无兴趣、教师教无成效、无效教学重复、学习评价僵化、课堂欠缺生气。因此，研究和探索中职课堂教学有效性的理论和实践、规律和途径是提升当前中职教学质量的热点和难点问题，也是深化中职改革的核心问题。2、学校发展需要国家“十一五规划”已将加快发展职业教育作为我国教育实现第三次跨越的重要目标，职业教育在政策支持、基础建设、资金投入等方面出现了良好的发展环境，学校生存与发展的主要瓶颈已经主要转变为学校办学内涵水平和课堂效率偏低问题。提高中职课堂教学的有效性，是吸引学生、提升质量、促进学校发展的客观需要。3、学生成才需要职业学校担负着培养运用型人才的重任，不同层次的学生由于学习态度、知识基础、学习习惯等方面的差异，在专业学习和训练过程中存在着许多困难和障碍。在课改过程中要帮助学生克服这些困难，引导学生乐学、能学、善学并学有成效。因此，只有课堂有效的教与学，才能让学生学会学习、胜任岗位、顺利就业、创业成才。4、教育服务需要在“十一五”教育规划中已经把教育表达为一种服务行为。教育是公共产品，教育是服务系统，服务对象参与是教育服务的基本特征。服务要尊重对象的差异性，更要提供差异的发展，提高服务效率，就是要感动学生、改变学生、发展学生。
二、国内外同一领域的研究现状与趋势分析
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义
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哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国教育行家的关注。在我国，20世纪90年代以后这一方面的研究资料逐渐增多，如在《教育理论与实践》、《全球教育展望》、《上海教育研究》、《现代中小学教育》、《教育参考》等杂志上屡有登载。
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