生成问题合作交流获得结论或形成新的问题独立思考融入自我智慧库。独立学习和合作交流交互作用使学习者的学习状态呈螺旋上升，合作学习是知识与经验共享、升华的高效手段。
二、小组合作学习的行为研究（一）基于合作意识的行为表现1、主动配合、分工合作小组合作学习是基于合作的前提下开展的一种学习活动，讲究的是每个成员的主动参与，体现的是一种集体的力量，整体的效果。小组内成员之间既有分工，更有合作，分工是为了体现个体的独立能力，
f是合作的基础，合作是为了提高效率，增强小组的凝聚力，发挥最佳的功能，提高小组各成员的学习能力。
2、相互信任、支持鼓励要进行小组合作学习，必然要对学生进行分组，一旦组建了合作学习小组，小组内的成员之间就形成一种特殊的关系，课堂上他们（她们）是一个学习共同体，较多的学习和交流机会又为他们（她们）课外的交流创造了条件。他们（她们）可以相互信任、相互尊重、相互支持、相互关心、相互鼓励，人际关系得到了改善。“合作学习是将合作性的小组结构纳入到课堂教学当中，构建了师生、生生之间多边、立体的互动结构，从而实现了课堂教学体系的全面转变。”3、取长补短、共同提高小组合作学习是建立在小组成员积极的相互依赖关系基础上的，小组内的成员不仅要考虑自己的学习成绩，同时也要关心小组其他成员的学习成绩。小组成员之间在学习能力、知识水平、动手实践、表达能力、知识面、家庭背景等方面存在着一定的差异，这既为交流带来了一定的困难，也为合作创造了条件。学生之间相互交谈、相互倾听、相互教、相互学，取长补短、共同提高。4、同伴团结、协调和谐评价的机制导致了小组成员之间的“捆绑式”关系，只有合作才能双赢。遇到问题，相互帮助；遇到困难，
f共同克服；荣誉面前，大家分享，学会谦让。这也就造就了同伴之间的团结协作，和谐与友好。
案例5：浙教版八下“一次函数”一章中有这样一个“合作学习”：
教师在教学时采用如下的处理方法：
师：我们已经知道，一次函数的图象是一条直线，因此，画一次
函数ykxb的图象时，只要画出图象上的两个点，就可以画出这个
函数的图象了。请以小组合作的方式完成下列问题：
（1）分别画出函数y2x3y2x3y1xy3x3的图象；
2
4
（2）观察各个一次函数的图象，你能得到哪些规律？
学生分工：每人分别画其中的一条直线，思考其中的规律。
学生合作：每人把发现的规律与同伴交流，并利用同r