《初始Pytho
》教学设计
【课程分析】一、课程标准学会利用程序进行数据处理，解决各种各样的问题。1、根据实际需求，通过分析问题，找到合适的算法来解决。2、探索并了解各种算法的特点和用途。3、学会把握本质规律，利用数据跟踪体验程序并执行过程，培养计算思维的学科核心素养。二、课标分析从初中信息技术新课程标准对Pytho
要求，既要会分析问题，
把握其中的本质规律，又要懂得Pytho
中各函数特点和用途，最终达到利用合适的算法解决实际问题。但这些的前提都是需要我们先掌握Pytho
中最基本的数据及函数的使用方法。Pytho
我们教师来说，也是一个新生事物，因此，在课前，做了大量准备工作，设计主题、制作微视频等等，并且为教学过程做相关的知识准备。
课程标准基本理念要求，关注全体学生，注重交流与合作。初中信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题；鼓励学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。因此，我在处理教材和安排教学内容以及设计情境和问题时将这些理念
f合理运用，最终达到提高信息素养的总目标。本课利用实例，引导学生学会使用IDLE编辑器的方法，以及引
导学生认识Pytho
中的基本输入输出函数，变量及基本数据类型，在学习新知识的同时，注重培养学生分析问题，解决问题的能力；培养学生的自主学习能力及实际应用能力。为学生在今后学习及生活中使用强档的算法解决实际问题奠定良好而坚定的基础。
【教材分析】
本节内容是初中信息技术六年级第一册册第二单元“探究如何用计算机解决问题”中的微项目一“探究用程序加工数据的过程”中的专题1“编写数据加工的程序”。这之前学生对Pytho
一无所知。
要用计算机解决问题，我们首先需要向计算机输入数据，计算机才能对数据进行加工处理，最后把数据输出，让结果呈现。因此我们需要引导学生对Pytho
有初步的了解，要让学生清楚的知道Pytho
在哪里进行编程，掌握编程所需要的一些基本的函数及用法，只有学生掌握了这些，才能谈及之后的程序的编写，数据的输出。
本节课是为以后的Pytho
编程打基础的，只有基础打好了，才能有后来的高楼大厦。在学生一无所知的基础上，我们只能通过分析现成的例题，来逐步认识Pytho
中IDLE编辑器的使用，掌握输入、输出函数；掌握变量的用法，掌握Pytho
中基本的数据r