”）
《普通教育学》
1伦理学和心理学；2三中心：教师中心、教材中心、课堂中心；3四阶段：清楚、联想、系统和方法；4教育性教学原则（德育）；
1新三中心：儿童中心、经验中心、活动中
心；
《民主主义与教
2教育即生活、教育即生长、教育即经验的
杜威
育》
改组或改造；
斯宾塞※巧记：
《教育论》
3学校即社会；4从做中学；1教育预备说；2科学知识最有价值；
1“培根首提出，纽斯来实现，巴特再规”；2“级智夸大独立”（夸美纽斯）：级：班级授课制；智：泛智教育；大：《大教学论》；独立：
教育学形成一门独立学科。
3“五四三民，巴普传教，伦心科规”
（赫尔巴特）：五四：五段四阶教学法；三：三中心；民：培
养公民；普：普通教育学；传：传统教育学之父（现代：杜威）；
教：教育性教学原则；伦心：伦理
学心理学；科：科学教育学之父；
3
规：规。

f
4“杜子疼三中主四即进五步实用”
（杜威）：三中：三中心；主：民主主义教育；
教育即生活、教育即生长、教育即经验、学校即社会；
进：进步教育学（和赫尔巴特相比）；
五步教学法；实用：实用主义。
◆考点12：马克思主义教育学
（1）马卡连柯：《教育诗》：集体主义教育；
（2）克鲁普斯卡娅（列宁的老婆）：
最早以马克思主义为基础探讨教育问题
；
四即：五步：
（3）凯洛夫《教育学》：世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国后的教育都产生了很大的
影响；
（4）贤江《新教育大纲》：我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。
◆考点13：现代教育理论的发展
（1）赞科夫：发展性教学理论；（
2）布鲁纳：结构主义学说和发现法；（
3）瓦根舍因：例教学理
论；（4）苏霍姆林斯基：全面和谐教育理论；（
5）布鲁姆：掌握学习理论
※巧记：木（姆）有掌握，哪（纳）来结构，挖根（瓦根）找例，高度赞发展，真可谓全面和谐斯基。
专题二教育与社会的发展
◆考点1：教育的功能
1按教育功能作用的对象划分
个体发展功能和社会发展功能
2按教育作用的性质划分正向功能与负向功能
3按教育功能呈现的形式划分
显性功能与隐性功能
◆考点2：教育与人口发展的关系
（一）人口对教育的影响
1人口数量影响教育发展的规模与教育投入
2人口结构影响教育的结构
3人口质量影响教育的质量
4人口流动对教育提出挑战
（二）教育对人口的作用1教育可以控制人口的数量；2r