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。2不断激励,弥补挫折。3消除嫉妒,公平竞争。4发挥优势,全班进步。
8简述课堂纪律的类型
1教师促成的纪律。指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的环境,即组织一个良好的集体结构。
2集体促成的纪律。指由群体压力而形成的纪律。从入学开始,同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。
3任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律,有时某项任务会引起学生的高度注意,使他对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。
4自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时,自律就出现了。
9简述小学生情绪情感发展的特点
1小学生情绪情感的丰富性不断扩展对于小学生来说,学习成了他们的主导活动,完成各项学习任务成
为小学生最主要的需要,这些与学习活动和学校生活相关的事物内容构成了小学生情绪的主要内容。通过集体活动,儿童的集体观念得到增强,产生了集体荣誉感;同伴交往的增加、同伴交往的深入,使学生产生了友谊感。此外,小学生的稳定性和平衡性日益增强。2情绪情感的稳定性逐渐增强
随着儿童进入小学,在集体生活和独立学习生活的影响下,儿童控制情绪的能力逐渐提高。虽然与成年人相比,小学生的情绪仍然具有很大的冲动性,还不善于掩饰、控制自己的情绪,但他们的情绪已经开始
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f逐渐内化,小学高年级学生已经逐渐能意识到自己的情绪表现以及随之可能产生的后果,情绪的稳定性和平衡性日益增强,冲动性和易变性逐渐消失。3情绪的深刻性不断增加
小学生的情绪与学前儿童相比,不但在内容上丰富多彩了,而且其情绪体验也更加深刻了。随着儿童年龄的增长,儿童的归因能力不断得到提高,情绪体验逐步深刻,愤怒的情绪开始逐渐减少,并更加现实化。
10简述启发性教案原则的实施要求
1调动学生学习的主动性,这是启发的首要问题。2启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力。3让学生动手,培养独立解决问题的能力。4发扬教案民主。
11简述遗传素质在人的身心发展中的作用
遗传素质作为影响身心发展的因素之一,具有重要作用,主要是指:1遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。2遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。3遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。
12简述维持课堂纪律的特点
1建立有效的课堂规则。2合理组织课堂教案。3做好课堂监控。4培养学r
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