但教师在学生二语习得过程中的引导和启发作用也不容小觑。如果一个具有敏锐观察力的老师能在恰当的时间，恰当的地点，针对学生的需要和能力，及时加以引导，消除学生的负面情感因子，激发学生的正面情感能量，将学生引入目标语的自主学习活动中来，那他的教学就离“语言自然习得”这一理想境界不那么遥远了。
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