一句话：p5简单的事重复做，你就是专家。重复的事用心做，你就是赢家！我们每天就是这样周而复始，反反复复做着相同的事，从一年到六年，从六年到一年，所以在座各位不仅仅是专家，更是赢家！最后，说说参加此次会议的感悟。（p6王崧舟老师说：“不愤不启，不悱不发，启发的教学才是真正的高手教学。很多地方都在搞高效课堂，学生学得很热闹，很生动，但往往是假象，学生自己能学会的仅是他现有的水平，p7不能把学习与教学混为一谈，老师要大胆地讲，当讲不讲，反受其乱。”在《孔子游春》这堂课中，王老师就是一个导演，把学生带入他所设置的问题情境中，起到了极其重要的引导作用。而且特别重视学生朗读的指导，多次配乐朗读，最终达到熟读成诵。在座的各位老师可能和我有一样的感触，怕上作文课。杭州市崇文实验学校副校长虞大明老师的习作课《未来的ＸＸ》，给了我一些启发。它是三年级的一篇想像作文，具体内容是想象未来的一种物品，写清楚未来物品的外形和独特功能。他首先设计了一个“碰运气”的游戏p8，学生大声说出自己的名字。从电脑屏幕的袋子中就会飞出“在哪里”“干什么”如果合情合理说明你运气好。有ＸＸＸ在大树上跳舞、ＸＸＸ在床上扫垃圾、ＸＸＸ在水底看小人书、ＸＸＸ在妈妈怀里踢足球、ＸＸＸ在饭桌上流口水。最后同学们一起大声喊出自己的名字。（在课堂上学习写作）就在这轻松的游戏当中引入了习作的学习，然后出示了本单元的习作要求，让学生找出关键词。接着老师并没有忙于让学生想象你要写未来的ＸＸ，而是出示了一只神奇的画笔。首先让学生观察它的样子？发现什么？（样子怪：头粗，像
f笤帚，像毛刷）（心是空的，里面还藏着照相机）用一个词形容它的样子？（样子奇特）接着播放了视频，看看这只笔是如何做画的？功能怎么样？（功能神奇）。能不能说说它是怎么画的？今天，我们就来写一写，要从哪两个方面介绍？学生一下子就知道了从“样子和功能”的两个方面来写，学生大约写了五分钟，指了3名学生读，并且评价。学生写的效果并不是十分理想，然后教师出示了自己写的文章，让学生来评价，老师的习作哪些地方值得你学习？并且随机课件呈现了第六单元课文当中的语句，帮助学生发现写法上的共同之处。p9“用上词语”“饿倒”“吃”“看一看”这些词语，把笔当成人来写，就把它神奇的功能写清楚了。（p10普通的画笔，而这只笔作者用地球和太阳作比较，老师用普通画笔与神奇的画笔作比r