浅谈如何培养小学生良好的数学学习习惯
永和镇小学彭长容习惯对一个人的心理行为有着深远的影响，良好的习惯对人生起着举足轻重的作用，因此，在教育教学活动中，良好习惯的培养并非一朝一夕所能做到，而是要坚持长抓不懈，培养学生良好的习惯要让学生专心听讲，认真思考，善于创新，合作交流，拓宽学生视野，调动学生的积极、创造性、感受到学习数学的快乐。一、培养学生专心听讲，认真思考的习惯新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思想、经验和知识，交往彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进、实现教学长期共同发展。作为老师只有热爱、尊重、理解、信任学生，缩小师生心灵之间的差距，来唤起学生的情感共鸣，激发学生思维的波涛，课堂上学生才能专心听讲，认真思考，在教学活动中老师的亲切眼神，会心的微笑或用手轻轻的在他肩上抚摸，都会让学生感到愉快，如我在教学整十数加法时，我出了一道有趣的数学题，8、80、800，问，谁能加上适当的单位运用等号将这三个数连接起来，学生感到新奇，思维十分活跃，有的学生加上元、角、分。有的说加上米、分米、厘米。课堂气氛十分活跃，此时我又提出一个问题，谁能用同一单位把上面的各式表示出来，学生一听，学生的思维真像脱疆的野马，就是平时不爱动脑筋的同学也和同学们讨论开了，争先恐后地回答，8元80元800元，8米80米800米，我给予热情的赞语，唤起学生参与学习兴趣和认真思考的欲望。二、培养学生善于创新，有独特见解的习惯新课程教学设计与创新能力的培养是十分重要的，教师在传授知识的同时，培养学生的学习能力和创新意识，教学即要面向全体学生，又要照顾到学生的个别差异，老师应把培养学生创新的思维发展纳入整个教学过程，我们培养的学生将来要适应社会的发展，在老师的引导下，让学生自己去发现问题，去解决问题。为此，每次上课时我都试着让学生自己默读题意，一遍不行，再来一遍，然后再读给大家听，理解题意，联系生活实际找一找、说一说，这样不仅培养学生的朗读能力，还培养学生的分析解说能力，从中找出条件和问题，学生学会探索，领悟到数字的乐趣和数学与生活的联系。我经常利用课余时间和同学们谈心交流，帮助学生获取知识。发展学生的能力，在教学中一方面老师要注意那经常探索、
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