课程与教学论试题及答案汇集
一、课程与教学论试题
一、单项选择题本大题共30小题每小题1分共30分
1把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是
A杜威
B洛克
C凯洛夫
D赫尔巴
特
2“泰勒原理”的实践基础是A活动分析B解放兴趣C八年研究D泰主罗义
3提出“最近发展区”理论假设的是A赞科夫B巴班斯基C维果茨基D列昂节夫
4确定学习者需要的过程本质上是
A教师提供选择的过
程B家长提供选择的过程
C学习者自由选择的过
程D学校提供选择的过程
5是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A教学过程B教学原则C教学方法D教学设计
6“精神助产术”的确立者是A苏格拉底B亚里士多德C柏拉图D黑格尔
7提出课程开发的任务之一是要提供实施的“过程原则”。
A斯腾豪斯
B泰勒
C塔巴
D奥利沃
8“副学习”概念的提出者是A克伯屈B杰克逊
C巴罗
D杜威
9被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《》。
A课程
B课程编制
C课程与教学的基本原理
D怎样编制课程
10施瓦布主张课程开发的基本方法应是
A工作分析
B课程审议
C活动分析
D职业分析
11五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”是其中之一。
A行为主义教学论
B人本主义教学论
C尝试教学论
D发展性教学论
12杜威实现课程与教学一体化的具体途径是
A从做中学
B反省思维
C主动作业
D问题教学
13被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是
A情境模式
B目标模式
C批判模式
D过程模式
14的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
A目标原则
B量力性原则
C过程原则
D思想性原则
15“道尔顿制”的确立者是A巴班斯基B布卢姆C帕克赫斯特D瓦根舍因
16范例教学的三个基本特性是
A基本性、基础性、范例性
B基本性、全面性、范例性
C个体性、基础性、范例性
D全员性、基本性、范例性
17“非指导性教学”的教育目的是使学生A一般发展B自我实现C全面发展D情感发展
18是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
A教育目的
B教育目标
C课程与教学目标
D课时目标
f19生成性目标取向追求的是A普遍主义B唯科学主义C实践理
性D解放理性
20是根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。A课程编制B课程开发C课程实施D课程选r