当一名小小的美化师，
为我们新校舍的草坪添上亮丽的一笔。（出示两块大小差异较大的草坪形状），哪位美化师愿为它们涂上美丽的颜色？
要求给草坪涂满色，并比一比谁第一个涂完，其余同学分成两组为他们加油。
（学生对比赛结果产生异议）为什么不公平？看来比赛结果和草坪面的大小有关，今天我们就一起来学习这方面的知识。探究“面积”概念。二、物体表面的面积。1请同学们观察一下，我们教室里哪些物体表面的形状是长方形，哪些是正方形？让学生观察这些物体的表面一样大吗？并摸一摸身边物体的表面。说一说哪个物体的表面大，哪个物体的表面小？师小结：我们观察到的物体的表面是有大有小的。
f2黑板表面的大小是黑板面的面积；桌子表面的大小是桌子表面的面积；凳子表面的大小是凳子表面的面积。
指出你的数学课本的封面和铅笔盒盖的表面，说出哪个面的面积大些，哪个面的面积小些？重点说出是怎样知道的，同桌互说。而后全班交流。
师小结：我们把物体表面的大小叫做它的面积。平面图形的面积。1出示教科书附页中两个长方形纸片，现在请你观察一下，手中的两个长方形纸片，哪一个纸片大，哪一个纸片小？学生独立操作，比一比。交流：（学生将两个纸片重叠在一起，进行比较。）黄色的长方形纸片比蓝色纸片大。2师：黄色长方形比蓝色的大，是指什么比较大？学生讨论，教师参与。师小结：黄色长方形比蓝色的大，是指黄色长方形纸的面积比蓝色长方形纸的面积大。3总结“面积”的含义。
f物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。三、比较面积的大小。直观比较面积的大小。1出示孙悟空扛着芭蕉扇的图片，比较两把芭蕉扇的表面哪个大？2出示实物：手绢和方巾哪个面积小？学生演示，进行比较。操作比较图形的大小。最近老师遇到了一个难题，老师家的小孩要上幼儿园了，我想为他选一个运动场地面积大一些的幼儿园。（出示两个长方形和正方形的运动场地的图片）你能用眼睛直观看出哪个面积大，哪个面积小吗？老师也观察不出哪个幼儿园的运动场地的面积大些，你能帮老师想个办法吗？鼓励学生用多种不同的方法比较。组织方式：先独立操作，再在小组里交流。方法：
f1剪下重叠。2用同一张纸条量。3用小正方形摆。4用格子纸摆后数。（有顺序地数，不重复，不漏，不满格算半格。）重点交流平均分成小方格的比较方法。交流教材中“说一说”的问题：这几种比较图形面积大小的方法，你喜欢哪种，为什么？师总结：当两个面的r