背诵字母表
熟记字母表
应该强调的是，拼读音节是汉语拼音学习目标的重点。应围绕这个学习
重点设计教学环节，以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音；
采用多种多样儿童喜闻乐见的形式，复习巩固汉语拼音；把巩固拼音与
学说普通话、识字相结合，充分发挥汉语拼音帮助识字和学习普通话的
作用。
3、汉字教学策略是什么？
答：（1）遵循儿童识字的心理规律进行教学
（2）根据汉字的构字规律进行教学
第一，看图会意明字理
第二，转盘识字辨形声
第三，抓住部首带一串
第四，朗读品味促连缀
（3）吸收传统蒙学经验
第一，韵语识字的经验“三、百、千”
第二，读书识字的经验
第三，重视写字的经验
“识写结合，描仿入体”
4、小学语文阅读教学的主要任务是什么？
答：（1）培养学生独立阅读能力（包括探究性阅读和创造性阅读的能力）
和良好阅读习惯
良好阅读习惯包括：在阅读中使用工具书的习惯、边阅读边思考敢于质
疑的习惯、爱看课外书的习惯、作阅读笔记和摘记的习惯等。
（2）丰富学生情感体验和精神世界
体验是主体理解和把握事物的本来意义及其引申意义的心理过程，体验
超越经验，是经验中见出深义、诗意与个性色彩的那一种形态。
（3）培养学生的文化理解力
5、如何培养学生的个性化阅读？
答：（1）强化阅读反思
f（2）注重延时评价（3）设计开放问题五、论述题（本题共1小题，共15分。）试描述你心目中理想的语文课堂教学设计是怎样的？答：理想课堂的教学设计：第一，只描述大体的轮廓，只明确需要努力实现的三维目标，给各
种不确定性的出现留下足够的空间，并把这些不可预测的事件作为课堂进一步展开的契机，而不是对课堂情景进行面面俱到的预设。第二，是教师构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。一句话，它是教师教学过程的创造性活动。第三，不是一处已经定稿的剧本，而更像是一部不能划上句号的手稿，一直处于自我校正、自我完善的动态发展之中。它是课前构思与实际教学之间的反复对话，是一次次实践之后的对比、反思和提升。第四，始终充满悬念，因而可能不断产生令人激动的亮点。六、设计题（本题共1小题，共20分。）根据阅读教学一般方法和步骤，设计下面一篇文章的阅读教学过程。（课文来源：义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册）
第二课时
教学目标
1在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2理解小村庄消失的原r