学生，抽象逻辑思维虽占优势，仍需要感性经验的支持，需采用图、文、音等直观形象的材料支撑教学C学生课前是否非常认真的预习了本课课文并进行了生词学习D学生对本课内容的兴趣，如何根据学生的认知风格激发学生的求知欲第4题（单选）结合给定教案，以下不适合作为本课过程与方法层面教学目标的是（D）。（3分）A让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵B教学中，以诵读为主，在反复诵读中理解排比、反复修辞在文章中的作用C借助影视资料，通过多媒体的辅助，引导学生展开联想和想象，加深对作品内容的理解D能够体会文章的形式美与内在美，掌握语言表达的技巧第5题（单选）本课教学难点确定为“引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量”和“体会激越的语言，并学习运用，尝试表达”，其依据最合理的是（C）。（3分）A这是老师最熟悉，最擅长讲授的知识点B这个知识点学生容易引起学生的学习兴趣C这个知识点是学生较难理解和掌握的知识点D这个知识点教师认为最基本最重要第6题（单选）导入新课非常重要，下面对本教案教师导入新课环节的分析，不正确的是（D）。（3分）A通过多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，对学生的视听觉进行刺激，充分展示了媒体的表现特性B兴趣是最好的老师，导入的设计，主要从调动学生的学习兴趣入手C导入时，教师通过播放视频和引导提问激发学生的学习兴趣D播放视频后，教师引导学生自由回答观后感，从互动的角度来说属于师生互动和异步讨论第7题（多选）由于阅读是个性化行为，为了让每位学生都能得到阅读锻炼，发挥学生自主性，教师准备采用分组阅读的方法，全班36个人（其中女生16，男生20人），下列分组策
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f略中，比较恰当的是（B
CE
）。（3分）
A分成3大组，每组12人，不考虑男女搭配问题B分成6小组，每组6人，男女搭配，女生每组23人C分组时，需要考虑到学生的特点，小组成员间的学习成绩最好能互补D教师直接指定学习成绩好的同学任小组长，使小组长发挥对小组其他成员的指导和帮助的作用E小组成员内部推选小组长，由小组长配合教师协调组内成员进行阅读第8题（单选）在“朗读，感知”这一板块中，教师首先通过播放录音和指导朗读，使学生充分感受了文章的感情基调，下面为了进一步调动学生的积极性，锻炼每位学生的阅读能力，激发学生的参与意识，以下教学方法中最佳的是（D）。（3分）A以小组为单位，小组内部所有成员大声地有感情地朗读课文，r