高职院校青年教师实践能力培养中的问题及对策分析摘要“十二五”时期，高职教育转入内涵发展阶段，青年教师已成为教学一线的主力军，加强青年教师的实践能力培养尤为重要。而高职院校在青年教师实践能力培养中存在诸多不足，为更有效地提高其培养效果，学校、教师、社会等三个层面都应共同发挥作用，如学校需强化意识、激励机制、加强管理；教师需转变观念、明确目标、发挥优势；社会需加强政府主导、实现校企合作等。关键词高职院校青年教师实践能力培养作者简介武俊梅（1976），女，浙江丽水人，温州职业技术学院人事处，讲师，主要从事人力资源管理研究。（浙江温州325035）课题项目本文系浙江省教育厅2010年课题“高职院校专业教师下企业锻炼的过程监控及评价研究”的阶段性研究成果。（项目编号：y201019237）中图分类号g715文献标识码a文章编号10043985（2013）12006802“十二五”时期，高职教育已从规模扩张转入内涵发展阶段，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》为高职教育的长远发展指明了方向，高职教育进入历史最佳发展时期。高职院校的办学目标是为社会培养一大批具有高素质、高技能的应用型人才，高职教育的发展水平很大程度取决于人才培养质量，而人才培养质量取决于拥有一支整体素质高、实践能力强、实践经验丰富的
f青年教师队伍。从浙江省教育主管部门获悉，截至2010年底，浙江省高职高专院校40岁以下的青年教师10360人，占总教师数的6877，青年教师已经成为教学一线的主力军。因此，加强青年教师的实践能力培养尤显重要和迫切。
一、高职院校青年教师实践能力培养的现状目前，我国高职院校青年教师大部分来源于普通高校的应届硕士生，他们虽然具有一定的理论知识，但因缺乏企业经历，导致实践动手能力较差，与高职院校人才培养目标相背离。我国高职院校中双师素质教师的比例仅仅为299①，无法满足快速增长的高等职业教育发展需要。因此，许多高职院校已充分认识到青年教师实践能力培养的重要性，采取多种途径培养。通过对浙江省的11所国家示范性（骨干）高职院校调研，目前浙江省高职院校青年教师实践能力培养主要有以下几种途径：一是组织参加教育主管部门举办的师资培训；二是下企业锻炼或以访问工程师身份到企业学习；三是校内新老教师“传帮带”或助教形式；四是鼓励参加实训室或实训基地建设；五是组织参加人事劳动部门举办的职业技能培训和考证等。在众多培养途径中，企业锻炼是r