求学生课前预习课文，读准读通课文根据本课多音字比较多的特点重点指导读好多音字。课堂上，多次让学生默读，提高学生默读的速度培养学生默读的能力。通过小组合作学习，给予学生更多的自主空间与交流时间，让更多学生参与学习，复习预测的方法提高学生预测的能力，同时也培养了学生倾听的能力。
三、再读课文预测结局。
1自由读课文，你知道故事中讲了哪几个重要人物吗（小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人）2你能说一说他们之间发生了什么事吗（小狗不会叫，小公鸡教它叫它“喔喔”叫时差点被狐狸吃掉。后来杜鹃又教它叫，它“咕咕”叫时却差点被猎人打中，于是小狗开始跑啊跑啊……）3这个故事没有讲完课文中出示了三种结局，三位同学来读一读，其他同学想一想结局可能是怎样的4小组合作交流。（1）轮流说一说自己对故事结局的预测，并说说这样预测的理由。预测：第一种结局的发端与前面两个情节最为接近，预测小狗像之前一样，学会了哞哞叫，而后被人驱赶，或者被其他什么动物挖苦。也可能小狗被人收留，开始管理牧场，因为它懂牛“语”。第二种结局的发端可以理解为与前面一致，预测小狗学会了说“人”话，它会和农民和谐相处。也可以理解为与前面不一致，毕竟这回是遇到了人，农民不会教小狗学人叫，于是小狗被当作一条普通的狗，或者被收留，或者被赶走。第三种结局的发端是小狗听到了“汪汪”叫，不过，在它看来却是“奇怪的叫声”，认为“汪汪”叫的就是其他的狗，或是其他什么事物模仿出来的声响：“可能是长颈鹿吧不，也许是鳄鱼。”（2）听了同学们的预测，说一说自己认同的预测的内容。5．听老师讲故事的结局，想一想和自己的预测有哪些相同和不同之处。第一种结局是：小狗被人收留，开始管理牧场，因为它懂“牛语”。这种结局是我们依据生活经验预测得来的。
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f6不会叫的狗的奇遇故事结束了，你有什么话要对小狗说吗（小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己。）
设计意图：故事中出现了许多人物，找出主要人物和主要事件，能帮助学生把长长的故事讲简洁，培养学生初步概括故事的能力提高他们的语言表达能力。小组合作时，清晰学习步骤与要求，教给学生合作学习的方法；开放的空间给了学生全员自主参与的机会学生在交流中学习倾听、判断与评价，让学生学会思考学会学习。的空间给了学生自主参与的机会学生在交流中学习倾听、判断与评价，让学生学会思考学会学习。
四、课堂小r