14小狗学叫
教学目标：1认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。2能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。3能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的
乐趣。4能运用预测策略阅读课外书。
重点1能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。2能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的
乐趣。难点
能运用预测策略阅读课外书。教学策略：
1生字学习“汪”可以借助形声字的构字规律来认读。“模、疯、搞”等可以通过替换偏旁、组词等途径强化理解。还可以用近义词、反义词等方式巩固生字新词，比如，“讨厌”的反义词是“喜欢”，“发怒”的近义词是“生气”，“批评”的反义词是“表扬”。要注意引导学生在语境中辨别多音字的读音。“吗”读“m”时，一般用在句末，是语气助词；文中“干吗”是干什么的意思，“吗”读“má”。“担”在文中读“ｄā
”原意是用肩膀挑，引申为承当、负责。“压”在“压根”一词中读“ｙà”。“中”在“打中”“中弹”中读“zhò
g”。“弹”在“子弹”中读“dà
”“弹”在“弹琴”中表示动作，读“tá
”。2朗读悟情这篇课文的内容有一半是人物之间的对话。这些对话不仅生动地展现了不同人物的性格特点，而且巧妙地推动了故事情节的发展。在教学中，老师可通过分角色朗读的方式，引导学生走进人物内心、体悟人物形象。这是最实用、最有效的方法。3“导学单”助学
1
f本文篇幅较长，角色众多，这对老师的“教”和学生的“学”都是一个考验。所以，老师可借助“导学单”来帮助学生学习。如课前采用“预学单”的方式，引导学生根据作者提供的线索，预测故事的结局。课中采用“学习单”的方式，引导学生分析、梳理不同角色的不同性格。这样，不仅培养了学生自主学习的能力，同时也大大提高了教学效率，实现了“长文短教”的目的。学前准备：
1预习提纲（1）借助字典认识11个生字。（2）初读课文，自学会认字，学习会认字时学会利用识字方法记忆字形和对生字能组词，可以自己总结易错字的易错地方和同学交流。结合课文理解文中词语的意思。（3）读课文，能把课文正确流利地读通顺。（4）利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点，为课文的学习做铺垫。2多媒体课件教学课时1课时。教学过程
一、听音揭题，练习预测。
1播放小动物的叫声，请学生猜猜是什么动r