《组合图形面积》说课稿
我说课的内容是《组合图形面积》。下面我从设计理念、教材、教法学法、教学流程、板书设计、学习评价这几个方面来给大家汇报一下。一、说教材
1、教材分析《组合图形面积》是义务教育课程标准实验教科书，北师大版五年级上册第五单元的第一课学生在三年级已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问题。在此基础上学习组合图形，一方面能够巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识实行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提升学生的综合水平。教材在内容表现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。2、学情分析根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的理解不会很难。所以在探索组合图形面积的计算方法时，我通过自主探索、小组合作交流等方式达到方法的多样化。重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。所以我设计本节课的教学目标如下：3、教学目标（1）在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法，并使用计算方法解决生活中的实际问题。
（2）通过学生动手拼、剪、补的方法，引导学生探究计算组合图形面积的计算方法。
（3）进一步渗透转化的数学思想。培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣。
4、教学重、难点针对五年级年级学生的年龄特点和认知水平我确定本节课的教学重点为：
教学重点：掌握组合图形面积的计算方法。教学难点：理解、使用“分割”与“添补”法，准确计算组合图形的面积二、说教法、学法1、说教法
f（1）多媒体教学法在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的积极性，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是转化图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。（2）自主探索和合作交流教学法动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，展开探究性学习，让他们在具体的操作活动中实行独立思考，并与同伴交流，亲自经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。2、说学法（1）自主观察思考学r