编写者课题
病毒
子教案格式
执教时间：第16周课时一课时
教学目标
1认识病毒的种类，说出病毒的结构及生命活动特点。2认识病毒的种类，说出病毒的结构及生命活动特点。
教学重点教学难点
重难点：病毒的形态结构和生命活动的特点
教学准备收集病毒的危害、人类对病毒的利用等方面的资料
一：导入新课：公元165年，天花席卷了整个罗马帝国，杀死了意大利全国人口的13。幸存
的人不是眼睛瞎了，就是面部严重变形。此次天花是最早被人类记载的烈性传染病。
1979年10月26日，世界卫生组织宣布天花已经从地球上彻底根除了，天花是到目前为止人类历史上用人工的方法消灭的惟一的疾病。
然而，在科技如此进步的今天，人类却依然生活在艾滋病、疯牛病、口蹄疫、狂犬病和sars的阴影下，你们知道它们是由什么引起的吗？病毒到底是什么东西，与细菌一样吗？病毒是怎样被发现的呢？二：讲授新课
讲述病毒发现的过程：AdolfMayer在1886年发现了烟草花叶病，怀疑是一种
教细菌病。但显微镜下根本看不到任何细菌。那么，这种导致烟草植株患病的致病学因子是什么呢？1892年，从事烟草病工作的DIwa
owski发现患病烟草植株的汁
液即使经过Chamberla
d氏烛形滤器的过滤也仍具有传染的性质。这项观察提示
过了存在一种比以前所知的任何一种都小的病原体“滤过性病毒”。1898年德国程细菌学家Loeffler和Frosch证实了口蹄疫也是由“滤过性病毒”引起的。直到20世
纪30年代，电子显微镜发明之后，才看到了烟草花叶病致病因子的面貌。原来它是比细菌小得多的微生物病毒。根据病毒的发现过程（细菌不能通过过滤器，病毒能通过；光学显微镜下观察不到而电子显微镜下才能观察到）说明病毒具有什么特征？
（一）、病毒的特征：小运用换位思考法，让学生假定自己是病毒，在身体非常小而且结构非常简单的情况下，要长期生活下去，应该选择什么样的生活方式？病毒不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞内。根据它们寄生的细胞不同将病毒分类并举例说明。
（二）、病毒的种类：1动物病毒2植物病毒3细菌病毒
病毒虽然没有细胞结构，但有着特殊的适合寄生的结构
f（三）、病毒的结构和生活幻灯片展示病毒结构，请学生说出病毒的结构。既然病毒不能独立生活，那么它是怎样生活和繁殖的呢？动画展示病毒的生活，繁殖。以噬菌体侵染细菌为例简单介绍病毒的繁殖过程。（附着→注入遗传物质→复制→释放。）病毒离开活细胞变成晶体提问：为什么说病毒是生物？r