宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。备物理教材，要细读教材确定教学目的、教学重点、教学难点、能力培养及德育内容。三、备教学方法
f前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师要审时度势转变教育观念，利用兴趣是最好的老师，激发学生的求知欲，培养他们探究的精神。在教学方式上要改变以往那种应试教育的思想和“从一而终”的教法。努力创新，充分激发学生主动参与，教师在课堂上应起引导者、组织者、参与者的作用，教师的教学行为都要为了学生的发展，并一切应服务于学生的发展。教无定法，教师要善于根据课程标准、教材情况及学情特点确定最佳的教学方法。现代的物理教学方法通常可归为以下四种类型：（1）呈现法：通过讲解、示范、展示、演示实验等手段，向学生提供学习材料，教师要为学生选择好呈现学习刺激的顺序，以利学生对头脑中的信息进行编码、组织和储存；（2）实践法：通过安排练习、实验和模仿实验操作等手段，帮助学生提高技能，教师要向学生提供材料，要求他们按预期目标，在实践活动中完成学习任务；（3）发现法：通过组织学生的发现活动，向学生提供问题情境，学生通过对应用知识的讨论发现矛盾，获得发现，提高自己的认知水平；（4）强化法：通过程序教学、作业评讲和行为矫正，对学生进行刺激，补足学生知识缺陷，修正行为错误，以使他们获得正确的认识。此外，我们还应灵活运用现代教育理论，积极构建新的教学模式，探索新的教学方法，以便落实物理知识和技能、物理知识探索的过程和方法以及树立科学的情感态度和价值观等多元性的教学目标。四、备学生学生是学习活动的主体，物理学习是要学生们自己去实践的，而不能由旁人代劳。初中时期是学生推理能力、理解能力迅速发展的时期，他们已有能力有计划地去探索知识，发现问题，并尝试取得答案。同时，初中学生好奇心特别强，较少日常生活思维定势的影响，这些都为他们的自主学习提供了基本条件。学习物理的中心环节是探究，我们必须让学生参与以探究为目的的研究活动。让学生学会描述他们自己观察到的现象，提出问题，做出自己的解释；让学生能把自己的看法和意思传递给别人，拓宽获取信息的渠道。备学生就是了解学生的实际情况，清楚他们已经掌握哪些知识？学生的需要、经验、兴趣爱好是什么？然后，教师根据所周围的情况创r