如写成东偏北30度，也有学生不会用图上距离和线段比例尺来计算实际距离。第2题主要考查学生画出指定底边上高的能力，95的学生能按要求画好，但个别学生没有按指定的底画高或没有画垂直，还有些学生没有标出直角符号被扣分。（五）、解决问题这一大题共设计了5小题，第1题错误较多，主要是对“买苹果比梨多用68元”不理解，求苹果的钱数做成14768，说明学生对比多比少的问题还没有理解透，审题能力较差。第2、3两题解答得较好，只有个别计算错误。第4题因题目的数字出错，给一些学生的审题造成干扰，经请示上级领导，决定全部得分。第5题学生大都能根据统计表的数据正确地绘制成折线统计图，主要错误是第（1）题中学生算出平均数以后没有注意到单位名称，正确的是应该是67万个说明审题还不够细心，丢了不该丢的分数，没被扣分的仅占10％左右。第（2）题做得较好，说明学生能正确比较两个年度之间的增长情况。四、本次考试对今后教学的启示1、学生用数学知识分析生活中的问题的能力还有待提高。2、今后要重视基本概念和算理的教学。减少机械、单调地重复训练，多设计一些有层次的变式训练，提高学生对于概念的正确认识，减少学生因思维定势造成的失分。
f3、教师在平时的教学中，一方面要注意教给学生方法，如读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
4、要做好后进生的补差工作，与学生多沟通，加强方法指导，从基础的知识抓起，根据学生差异，分类辅导，使每位学生在原有基础上都能得到进步。
五、对今后试题命题的建议1、命题依据新课标，立足课本、关注过程、内容全面，做到不偏、不难、不怪，基础知识占90％左右，提高题占10％左右。2、命题生活化、情境化、形象化，紧密联系学生的生活实际，让学生感到数学就在身边，逐步提高解决实际问题的能力，并使学生更真切地感受到数学的魅力。3、数学试题的信息呈现方式应和学生的年龄水平、认知水平相适应，要清楚地说明每一道试题的解答要求，使所有的学生都能理解如何完成试题内容。
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