循序渐进、手把手式的教学方法尤其适用于基础薄弱的初学者；“在线课堂”通过再现面授导学，以实时、在线点播的方式满足不能现场参加课堂教学的学生需求。
再次，创造了仿真的学习环境，“系统精讲”和“例题精讲”为学生创造熟悉的课堂教学环境；“本章小结”、“本章测试”等栏目为学生提供复习、检验学习效果的功能；“网上答疑”、“课程论坛”帮助学生解决疑难问题、交流经验、相互励志、协作学习的平台。
结合课程特点和学生实际情况，学习活动组织形式采用了应用导向、任务分解、案例引导的教学策略；在学习策略运用上：依托网络课程，采用课堂学习、自主学习和合作学习三种形式，按照网上学习面授导学网上学习的顺序完成预习、掌握重难点、巩固测评等完整的学习过程。在教学实践中，具体分为：课程导学、渐进式学习、实训室、查找式学习、案例式复习和作业与测评等环节。
四、教学支持
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在教学活动中，本着“以学生为主体，以教师为主导”的教育思想，依托信息技术，将面授导学和网络课程相结合，实现协作学习和个性化学习，切实提高学生的职业能力。
1采用基于网络课程的融合式教学模式
本课程教学模式有如下特点：一是该模式强调应用网络课程开展面授导学和网上教学的一体化设计，充分发挥面授与网上两种教学模式各自的优势，由该教学模式导出的学习方式是一种适合远程教育的混合式学习模式；二是将教学总学时分成面授导学学时与网上学习学时两部分，通过
个相对独立的教学任务构成一个完整的教学总任务目标；三是按照“网上学习面授导学网上学习”顺序，借助于网络课程进行课前网上预习（网络课程提供个性化预习教与学环境），课堂重难点讲解（网络课程提供网上直播和实录后的上传区）和课后网上复习（网络课程提供个性化复习教与学环境），其中相连的两个环节（指网上学习或面授导学）互为联系与补充，前一环节为后一环节打基础，对学生起指导作用，而后一环节对前一环节的教学效果进行评价，给教师或学生同时提供反馈信息，网上学习与面授导学过程相互依存，互相渗透，循环巩固。
2采用案例教学法，提高学生的兴趣和知识的应用能力
本课程列举了大量案例，通过对典型案例的分析，“授人以渔”，启发思考，教会学生掌握解决一般性专业问题的方法和思路，培养学生案例分析和解决问题的能力，所选案例均来自与本专业相关的现实问题以及与现实生活密切相关的问题等，提高学生的积极性，加深r