查能力，需要学生有灵活的思维迁移能力，初中的用
一套难以跟上高中的快节奏。
而
（三）不适应高中教材
义
高中的学习量加大，读写的要求明显提高。教材内容增多，课文篇幅加长，诗
给学生带来学习上的困难。现在的课本每册有20万字，还配有50万字的《语文能
读本》，而且很多课文的篇幅都有成千上万字，鲁迅的《记念刘和珍君》有3000把
多字，文言文《廉颇蔺相如列传》也有2500字以上。不仅长度加长，深度也明显又
增加，有的课文甚至要从哲学、人生的角度来解读，思辨、哲理意味比较浓。
的
教材中的文言作品，初中时比较浅易，主要是一些哲理性散文、情节性较强
的小故事、寓言、短诗之类。高中教材选入的文言作品，数量和篇幅都有较大增篇
加，有长篇的人物传记、论说文等。虽然初高中语文课程标准对学生文言文教学分
的基本要求都是“能阅读浅易的文言文”，但二者的“浅易”程度，分别是相对
于初中学生和高中学生而言，实质上是有区别的。
（四）没有养成良好的学习习惯
观
很多部分学生没有养成读书、思考、积累、勤练笔、写好字、使用工具书的动
好习惯。
露
三、学法指导
如何跨过初高中衔接的这道门槛
事
（一）查漏补缺
正所谓“磨刀不误砍柴工”，在高一第一学期学生要适当补充学习相关的语何
法知识。词的构成、词类划分、短语分类、句子成份、单句与复句、常见的语病、心
文言文中常见的词的活用及特殊句式等必须补充。在高一第一学期全面接触了解半
语法知识后，第二学期就可以巩固并系统化了，进入高二高三碰到语法问题，自世
然会事半功倍，水到渠成，迎刃而解。
善
（二）明确学法
学生要学会怎样预习、怎样做笔记、怎样使用工具书等等。在学习上注意做
到“三先三后”、“三戒三倡”。“三先三后”是：先预习后听课；先复习后做时
作业；先独立思考后请教别人。“三戒三倡”是：一戒把学习当作苦役，提倡对文
知识和智慧的追求；二戒过多地、单纯地死记硬背，提倡以掌握事物本质规律的断
理解记忆为主；三戒解题模式化，提倡勤于思考，提倡思维的灵活性。
兵
（三）端正态度
积
语文学习是一个循序渐进，潜移默化的过程。它的周期性很长，决定它不能习
一蹴而就，学习语文不能急功近利，它需要一个积累的过程，必须明白持之以恒
才有收获，不要寄希望于天上掉馅饼，一夜之间语文成绩突飞猛进。遭遇挫折时，“
不要怨天尤人，而是应该分析问题产生的原因，进行必要的调整。
“
（四）养成习惯
大
必须r