贵州中学教育心理学教师资格考试复习资料收集各家所长2012年最新资料
第五节中学生学习困难的诊断与辅导p90
学习困难学生是指（智力）和（身体）（发育正常），但学习成绩明显低于同年级学生的异质群体。目前，学习困哪已成为中、小学生常见的心理问题，困扰着许多学生和家长。一、学习困难的特征研究发现，学习困难学生的特征是：①智力都是正常的；②存在思想品德比较落后或学业成绩不良，甚至两者兼而有之；③上述两方面的问题不是由于生理缺陷造成的，也不是环境教育剥夺的结果，而是学校、家庭、社会及本人主观原因所致；④社会困难学生需要特殊的督促、辅导和帮助。二、学习困难的类型（单选填空）（一）暂时学习困难学生。（二）能力困难学生。（三）动力困难学生。这是占比例最多的一类。（四）整体困难学生。三、学习困难的产生原因（多选简答案例分析）P94案例分析原因怎么办（一）认知因素。学习困难学生的注意存在非常显著的问题。他们在问题解决方面能力较差。学习困难学生认知方式明显趋于依存性特点。（二）人格因素。学习困难者最显著的人格特征是他们自我评价低，自尊心、自信心及自我调控水平低。（三）人际因素。学习困难学生在人际关系上不良率很高。这些学生往往是孤独的，不合群的。（四）环境因素1家庭环境。2学校环境。3社会环境。※四、学习困难的辅导p92
f（一）引导学习困难学生正确认识自我。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识，做出恰当的自我判断，相信只要自己努力，一定会取得良好的成绩，增强学习行为的有效感。（二）帮助学生树立自信心。塑造积极、健全的人格是转变学习困难学生的第一位的任务，其根本点就在于帮助学习困难学生建立和恢复自信。（三）帮助学习困难学生获得成就感。成功感能使学生轻松愉快，增加学习兴趣。激励学习困难学生努力学习的一个至关重要因素。（四）激发学习困难学生的求知欲求知欲是学生追求知识的需要，是学习动机的基础。引发学习困难学生的求知欲，首先要激发他们的好奇心，为学习困难学生创设问题情境。（五）讲究教育教学方法教师在教育教学过程中既要注意教育方式，又要讲究教学方法。在教育工作中，按照成功教育的动力机制原理，坚持正面鼓励为主的教育原则和方法，保护和调动学生的积极性。（六）创设有利于学习困难学生进步的环境。作为教师应在教育实践和日常生活中培养自己敏锐的思维和观察力、积极向上的情感、r