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浅谈中小学音乐教育存在的问题与对策
作者：蔡力光来源：《文艺生活中旬刊》2017年第05期
摘要：本文站在一线音乐教师的角度上着重阐述了中小学音乐教育存在的几个问题，并就这几个问题提出意见和建议。
关键词：忽视；缺乏；重视；支持；加强
中图分类号：G633951文献标识码：A文章编号：10055312（2017）14025801
音乐教育即音乐中的教育和通过音乐进行教育。随着教育事业的蓬勃发展，学校的音乐教育也逐步得到重视。音乐教育作为美育的主要内容，其重要作用也逐渐为人们所重视，学校音乐教育也逐渐步入健康的轨道。但作为站在第一线的中学音乐教师，透视学校的音乐教育，发现其中依然存在很多问题，学校音乐教育有待进一步加强。
一、存在的问题
（一）主观意识上对音乐教育的忽视
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学生要由应试教育转向全面提高学生思想素质、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼地发展”，尽管纲要把美育提高到重要地位，一再强调培养学生非智力因素的重要作用，并指出音乐情感正是激发学生对学习需要的主要因素，但是仍然有相当多的学校把音乐教育当作一种可有可无的杂粹课。大多数乡村学校的音乐课更是经常被挪为他用，应试教育的考试分数依然是衡量学校教学质量的唯一检验标准，音乐学科依旧是小三门的地位。
（二）中小学生音乐教师的严重缺乏
据某县农村音乐教育调查报告显示：全县中小学247所，在校生56524人，大专和科班出生音乐教师仅10人，兼职音乐教师120人。120个兼职教师中能用简谱教唱新歌的只有14人，会五线谱的0人，其余则只能先唱熟歌词然后套唱简谱，该县中小学美育情况如此，全国情况又如何呢？资料显示：我国农村现有中学93000所，音乐教师仅28000人，设每校1名，尚缺65000名，现有小学822309所，学生1337亿人，音乐教师690000人，其比例为19470：1，若每所中小学配一名音乐教师，以目前全国所有音乐学院，高等师范学院，综合性大学音乐系，艺术学院的师资培养能力，尚需进行70年的努力才能满足这一要求，国民教育的基础在中小学，而70的学校在县以下的农村，如果农村学校的艺术教育抓不好，就谈不上全面实施素质教育。农村中小学音乐教育师资数量如此奇缺，质量如此之差，显然不符合九年义务教育教学大纲的要求，同时与培养跨世纪人才极不相适应。
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（三）音乐教学设施缺乏
据统计上文提到的某县，音乐教学设施：钢r