现象变成讲实验现象。为了提高化学实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放大是有限的，巡回展示实验结果对于有限的课堂时间和授课内容显得格格不入，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采用投影技术和交互式电子白板设备，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。例如：在做二氧化碳密度比空气大的实验时，对实验中关键性的观察点──天平指针的偏移，通过投影技术进行扩大，使验证性实验的验证更具科
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学性，用实物投影仪对氢氧化钠固体表面潮解现象进行放大，激励学生注意观察生活中的化学现象。上述实验在教师讲课时感到很流畅，学生对知识的理解、掌握感到很轻松。一、通过在化学课堂中的多年教学实践，我觉得多媒体技术给化学实验教学带来的优势有如下几个方面1多媒体技术的使用，能创设生动活泼的学习情境，激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师，是学生学习的主要动力。在化学课上，教师如果能够合理地运用幻灯、投影、录音、录像或者计算机等多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，就会逐渐激发出学生学习化学的兴趣。2多媒体技术的使用，便于强化感官刺激，提高学生记忆效果心理学的研究结果表明：多种感官的协同活动有助于提高识记的效率。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，强化了视、听的双重刺激，从而提高学生的记忆水平。如在做二氧化碳密度比空气大的实验以及浓H2SO4稀释实验时，对实验中关键性的观察点──天平指针的偏移和温度计读数的变化，通过投影技术进行扩大，使验证性实验的验证更具科学性，用实物投影仪对氢氧化钠固体表面潮解现象进行放大，激励学生注意观察生活中的化学现象。上述实验在教师讲课时感到很流畅，学生对知识的理解、掌握感到很轻松。3多媒体技术的使用，能把化学反应动态过程直观化在化学的教学过程中无时无刻不涉及到化学反应，而授课教师又难以把化学反应在教室里向学生很清晰的展示，学生缺乏感性认识，难于理解。利用多媒体教学技术就可以模拟化学反应过程，使学生看到化学反应过程中的分子、原子裂开与组合，从而加深对“化学反应的实质是分子分成原子，原子重新组合成新分子，因而生成了新物质”的理解。又如：物质的溶解过程是学生在学习时感到难以理解的一个内容，物质微粒的扩散和水合仅靠老师r