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多媒体技术与化学实验教学的整合
作者：陆秋林来源：《读写算》2011年第34期
【摘要】人类社会进入信息化时代，教育教学活动越来越受到信息技术的影响。在化学教学中引入多媒体技术，对化学实验教学有较大的帮助。对多媒体技术的运用，应正确认识和处理好三方面的关系，才能优化化学教学。
【关键词】多媒体化学实验教学
多媒体技术成为辅助教学手段后，使现代教学发生了巨大的文化，使用好多媒体技术对化学实验教学有较大的帮助。对多媒体技术的运用，应正确认识和处理好以下三方面的关系，才能优化化学教学。
一、多媒体技术运用在化学实验中发挥着积极的作用
多媒体应用在化学实验教学中，克服了传统教学的某些不足，体现了现代教学手段的优越性，能优化教学过程，提高教学效率，多媒体通过各种表现手法，将内在的、重要的、本质的东西表现出来。如实验中难以观察到的实验现象，课堂上无法完成或不易实现的实验等，进行媒体处理，实施微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂，在短时间内调动学生的多种感官参与活动，使学生获取多方面的信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念，上升为理性认识奠定了基础。这样很好地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，优化了教学过程，提高了课堂效率。如在教学中借助媒体的投影与实验相结合，可培养学生的观察能力和分析能力。初中课本中的一个演示实验，为了探究金属Mg、Fe、Z
、Cu四种金属的活动性顺序，可将Mg、Fe、Z
、Cu分别放入三支试管中，放在投影仪的承物玻璃片上，分别加入相同的稀H2SO4．把反应产生的现象借助投影仪投影在银幕上，学生就能清楚地观察到Mg、Fe、Z
三种金属表面都有气泡产生，但反应的剧烈程度不同。学生一看就清楚了这四种金属活动性由强到弱的顺序依次是Mg、Z
、Fe、Cu。这个实验在学生的脑海里留下了深刻的印象，让学生产生了浓厚的学习兴趣。又如：教学分子在不停地运动的实验时，把两只烧杯放在投影仪承物玻璃片上，在两只烧杯中分别加入半烧杯的冷水和热水，然后用药匙取两小粒品红，分别放入两只烧杯中，品红最初在冷水中缓慢溶解，在热水中却扩散较快。待片刻后，扩散完成，并能明显地看出品红在热水中扩散比在冷水中扩散得快很多，此时，分子运动的全过程通过投影到银幕上，学生能真实清楚地观察到整个运动过程，并通过观察到的现象认识到分子是处在不停地运动状态中，并且还能得出物质温度越高，分子的运动速度越r