牧童的短笛，写出了春风的声响，赋予春天独有的韵味。点拨：春风本来是无声的，可是作者却把这几种景物的声音浑然一体，组成了一支非常动听的春天交响乐。使春风有情有趣10、“都在微微润湿的空气里酝酿”中的“润湿”和“酝酿”两个词用的好，“润湿”写出了春天空气的特点，“酝酿”则写出了春意越来越浓，花香也越来越浓的特点。11、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”这句话好，用了比喻句写出了江南春雨的特点，并且“斜织着”说明因为有风，才“斜”。
f教师点拨：“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱之情，这是寓情于景的写法。12、“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”中“静默”用的好，因为这个词写出了当时安静和平的气氛。教师补充：这一句中用了一个词“稀稀疏疏的”，上文中还有一句“一点点黄晕的光”，这些都非常符合当时的社会特点。这篇散文写于1933年，当时是一个落后的农业社会，农村根本没有电灯，家家一灯如豆，隔着蒙蒙的细雨望去，灯光四周就呈黄晕的光芒。当时人口稀少，所以才有文中的“稀稀疏疏的”。13、迎春图告诉人们要珍惜时光，奋发向上。教师：这段中有一句话讲的就是这个道理，“一年之计在于春”，你还知道类似的句子吗？师：是啊，我们应该珍惜时间，努力进取。大家再看这一段中，“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”，如果改成“舒活筋骨，抖擞精神”，怎么样？师：这也是叠词，你还知道哪些？14、后面三个比喻句用的好，形象地写出了春的特点，又照应了前文。特别是最后一句中的“上前去”和课文开头“东风来了”一呼一应。使课文形成一个完美的整体。设计说明课文的阅读教学不是教师的分析能够替代的，本环节大胆放手，让学生在语言文字中徜徉，让学生在品析语言、欣赏语言的实践活动中学习语言，习得语感，提高阅读水平。学语言、用语言，可以开拓学生的视野，提高学生的审美层次。再就是打破以往传统教学手段按课文顺序一图一图讲解的常规，不至于太拘泥。师：春天本无形、无声，是“空灵”之物，描写出春天的形象，很不容易。而朱自清先生却把春写活了，写得有形、有声，有色、有情，充满诗情画意，这是由于作者对春天无比热爱，观察景物十分的详细，运用语言的功夫很深，这些都是我们学习的。正如法国雕塑家罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。（J多媒体展示10）美文欣赏师：确实，我们生活在大自r