初中英语读写课课堂教学模式探究
山东省德州市武城县第四中学曲希芝摘要：在初中英语课堂教学中如何提高学生在英语阅读中自主分析问题、解决问题的能力打造阅读课高效课堂教学具有非常重要的意义。“读”是英语的四项基本技能之一。经常听到人们说“成也阅读，败也阅读”，意思就是说，在英语考试中如果你阅读理解考得好了成绩不会差到哪里去反之就好不了。现在的中考英语卷面阅读理解已经占到了50分占了满分150分的三分之一。可见，在初中英语课堂教学中，如何提高学生在英语阅读中自主分析问题、解决问题的能力，打造阅读课高效课堂教学具有非常重要的意义。高效的英语阅读课堂应该是不同层次水平的学生都会有一定的收获都能学到知识。《中学英语课程标准》提出：“教师要不断地改变和优化教学方式努力做到两个转变即从以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式的转变，从单纯的传授书本知识方式转变为引导学生探究知识、发展能力的教学方式。”显然，作为一名英语教师，研究适合学生的教学方法越来越重要。一、“良好的开端是胜利的一半”课前预习对学习效果至关重要。在讲课之前，教师给学生布置预习任务，如猜想生词或查阅生词、理解文章内容、找出语法重点等等。学生充沛地、有目的地进行预习，对新知识的重难点就产生了求知的愿望，也进步了学习积极性，学习的目的性也就明白了。学生在课堂上的有意留意力则明显集中和进步，学习的效果自然就好。二、“授之以鱼，不如授之以渔”叶圣陶讲过：“课文不过是个例子”，学生首先得先消化这个例子，才干去消化额外的加餐，这是常理。所以我以为，教师在上阅读课时应该从以下几点动手。1、巧妙设计，有效导入导入是阅读教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。在课堂教学中，自然、新颖、富有兴趣的导入最能吸收学生的留意力，使学生自然地投入到新课学习的气氛之中，激起他们活泼的思想，进步积极参与言语交流的热情，降低新内容的难度，完成新旧知识的自然过渡，优化学习效果。依据不同的阅读资料，教师可设计不同的导入方式，以到达培育学生各种阅读技艺的目的，用最烦琐的办法在最短的时间内激起学生阅读的愿望。新课导入的方式是多样化的。教师常常运用启示手腕，如问答、讨论、听有关资料、看有关插图或是片段并发问等引入本课话题。关于同一个班级来讲，课堂导入的办法也要经常变换，这样才有利于学生坚持新颖感，从而调动学生r