块肉，往一个桌子上放，像不像右边这个就是一个大酒坛子，对不对形象不形象
生：齐形象。
师：所以叫象形字，继续往后看，随着岁月流逝，这些字发生变化。多媒体金文、小篆，还有今天的楷书。你觉得中国的汉字怎么样
生：中国的汉字博大精深。
生：中国的汉字变化万千。
师：变化万千，这是世界上最有魅力的文字。拿起笔来，在课文后面生字表格的旁边端端正正地写一写这个字。这个同学的坐姿和执笔姿势非常标准。写字如做人，来不得半点马虎。写完了就坐端正，有的同学已经写两遍了，写一遍就可以了。
f【评】多么扎实的字词教学语文素养的大厦，是由基本词汇构成的。无论哪个年级，都要热化词汇教学。党老师的字词教学很有特点，一是把精力放在生字的生上，如突出势不可当中当的读音，教学生不会的或容易念错的二是注意开发识字规律，如咆哮、祭奠的教学，透过文字追寻到它的根及根的延伸三是扩大认知单元，以词语组块的形式出现，一组写环境的，一组写老汉的，这些词语与课文内容有机联系在一起。从学生表现看，学生从对语词没有感觉，到有感觉，到还原词语的形象、情感、分量，课堂的学习生态发生着积极的变化。
师：那课文中是谁祭奠谁
生：是一个老太太祭奠她的丈夫和她的儿子。
师：她的丈夫就是课文当中的
生：齐老汉。
f师：老汉的身份是生：党支部书记。师：我们称他为老支书，可以吗她还祭奠谁生：齐她的儿子。师：也就是课文当中的生：齐小伙子。师：那课文当中除了写到了老支书、小伙子，还写到了哪些人生：乡亲们
f师：板书同学们，一场洪水来临之后，在这唯一可以通过的桥面前，乡亲们、老支书、小伙子各是怎样的表现谁能用自己的话概括一下这篇课文主要写了一件什么事
生：这篇课文写了，在一个乡村，突然爆发了洪水，老支书让乡亲们赶快逃脱，他非要他的儿子那个小伙子跟在后面。
师：最后
生：最后老支书和小伙子都牺牲了。
师：她说了这件事情的起因、经过和结果，如果再加上时间、地点是不是更完整，接着说，能不能加上什么时间
生：是在黎明的时候。
f师：发生在一个那是一个
生：村庄里。
师：小村庄。坐下，同学们，概括能力的提高就来源于不断地练习。记住了吗
【评】这一板块由祭奠一词引发教学波澜，先由这个词牵引出人物，之后聚焦在一个问题上：在恣肆的洪水面前，面对唯一通过的桥，老支书、小伙子、乡亲们各自表现是怎样的这个问题的落点又回到桥上。桥作为线索，点染环境，聚焦人物，r