多数区县事业单位
教师（普岗教师）考试并不涉及专业知识，如昆明教师招考中，
仅有个别区县开考专业知识的内容。我们对教育政策法规、教师
职业道德、新课程改革常考知识点已经做了详细解析，并配套教
材详解、同步练习题、真题（含学前教育），提供给广大考生作为
复习资料下载。
第二节新课程结构
一、新课程结构调整
（一）整体设置九年一贯的义务教育课程
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f（二）逐步走向课程综合化从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。（三）农村中学课程要为当地社会经济发展服务在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。（四）高中以分科课程为主（五）新课程十分强调思想道德教育二、新课程结构的特征均衡性、综合性和选择性既是课程结构调整的三条基本原则，又是新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征。（一）均衡性（二）综合性课程结构综合性的目的是打破长期以来的学科本位。它体现在以下三个方面：1．加强学科的综合性新课程结构重视对学科知识、社会生活和学生经验的整合，加强了学科之间的相互渗透，从而改变了现行课程过分强调学科本位的现象。2．设置综合课程本次课程改革不仅开设了与分科课程相对应的综合课程，而且规定小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。3．增设综合实践活动这是本次课程改革的一个亮点。综合实践活动课程的起点是学生而不是老师，学生从自身经验中发现问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法。（三）选择性课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以
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f充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。
第三节新课程标准
新课程标准的主要特点：（一）将素质教育的理念落实到课程标准之中（二）突破学科中心（三）改善学习方式r