闯关练习，我们试试好吗？课件逐一出示以下习题：1、用分数表示下面各图中涂色的部分。








学生回答时，要说一说什么是单位“1”，每个分数的的具体含义，分数单位是什么。
2、每一个图形你能说出几个分数？
f学生回答时要说出每个分数的具体含义、分数单位、及单位“1”是什么。3、完成课本46页上的“做一做”。
集体订正答案。4读出下面分数，并说说它们的具体含义。
对学生的发言教师给予积极恰当的评价。5、想一想
有三个粉笔盒，里面各放了一些粉笔。从第一盒中拿出1枝，就拿出整盒的1／5，从第二盒中拿出2枝，也拿出整盒的1／5，从第三盒中拿出3枝，还是拿出了整盒的1／5，想一想，每盒粉笔各多少枝？
f学生回答时，要请学生说说思考方法。四、课堂总结师：今天，我们学习了分数的意义，分数是我们在生活中测量，分物时，或者在计算时得
不到一个整数结果的情况下而产生的，来源于生活或者数学中的客观需要，正是由于这些需要，我们以后还会继续认识其它的数。五、布置作业课本第47页练习十一第1－5题
六、板书设计
分数的意义
一个整体（单位“1”）
一个物体、一些物体一个图形、一个计量单位、
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份或者几份的数，叫分数。
分数单位
f《分数的意义》教学反思
在教学中我十分希望自己能带给学生一堂非常精彩的数学课，一堂有意义、有价值的数学课，来帮助学生得到更好的发展。所以，这节课从开始备课到正式上课，我查阅资料，请教同行，自己对所预设的教案始终都没有肯定，觉得教材里还有很多值得思考的问题没有挖掘出来，各种想法在头脑进行激烈地斗争。上完之后再进行反思，觉得这节课既有亮点也有不足。
满意的地方：
1、改变课堂教学结构，突破非“零起点”教学
我们的课堂教学结构，很多时候还是“复习新授巩固练习”。在每节课前，老师都要精心设计复习题，帮助学生找准知识的生长点与链接点，促进学生顺利地实行知识的迁移。但本节课对学生来说不是“零起点”，在三年级的时候他们就已经学习了分数，对分数有了初步的认识。怎样促进学生的自主学习？首要任务是让学生把自己的已有知识状况展现出来，让他们在面对新知识时，自己主动去会忆、调动已有的认知结构。因此，在导入新课时，我给学生提出了学习新知识的步骤：①关于分数，你已经知道了什么？②关于分数，你还想知道什么？然后通过老师和学生的合作，从分数是怎样产生的入手，使学生感悟分数是适r