思想政治教育的进程。这种价值如果能正确的发挥，则会推动危机治理的有效完成，反之则阻碍甚至增加危机治理的困难程度。而危机涉及到思想政治教育的多方面价值和综合功能，这些价值能否实现，关系到这些价值的运用问题，同时也能澄清长久以来人们对于思想政治教育的一些错误思想观念，让人们更加理性的去认识这门学科，运用它。
f对于思想政治教育这一客体来说，其价值只有在危机治理中而且是有效治理中才能成为真正的价值，对于危机中的人或者社会这一主体来说，其价值只有在具体实践中才能真正满足自己存在和发展的需要，最终实现主体和客体的统一。所以，对思想政治教育有效治理危机价值的实现内涵，需要从以下两个方面来进行分析。
首先，从客体方面来说，就是思想政治教育由“潜在价值”到“现实价值”的转变过程。当思想政治教育这一客体尚未满足危机中个人和社会的需要，但却具有满足他们需要的可能性时，它对危机中的人和社会化解危机来讲具有潜在的价值。但思想政治教育价值只有在主体消费时，其潜在的价值才能得到实现，变成现实、有效的价值。
其次，从主体方面来说，思想政治教育有效治理危机价值实现，即思想政治教育本身所蕴涵的思想、认识、政治、道德、信念、意志等内容，只有为危机中的大众所接受，内化为他们自己深刻而稳定的心理结构，坚定信念，并外化为一种在危机中现实的个体意识、心理能力和行为习惯时，才能增强他们在危机来临时候的主体意识和主体力量。只有这样，思想政治教育有效治理危机价值才能由“潜”到“显”。反之，如果在危机中思想政治教育的价值未被大众接受，那么思想政治教育在危机治理中的价值只是潜在的价值，还没有得到实现。所以，“思想政治教育价值的实现过程不是简单的客体作用于主体的过程，而是主客体相互作用的过程”。可见，
f思想政治教育要满足危机中个人的需要，实现其效用价值，不仅要通过科学理论的灌输，还要让所灌输的理论被大众接受，而采取相应的途径和方法。只有通过有效的效用接受，社会和社会群体一定的思想观念、政治观念、道德规范等才可以被内化为危机中大众的各种信念、意志等意识素养，并外化为相应的行为，为危机治理、治理危机的人的各种矛盾提供精神动力及思想保证。
总结总之，思想政治教育价值是多方面的，它正是通过以上价值的实现，调节人际关系，保持集体成员的团结与和谐，进而产生一种强烈的凝聚力，为实现集体目标、促进经济发展服务。参考文献：r