样用天平图表示这个方程？（左边是3个X，右边是18）（4）解方程的目的是求X的值，要使天平的左边只剩下一个X，而天平又保持平衡，两边该怎样分？（两边同时平均分成3份）计算机动画演示：天平两边各剩一份。问：每份怎样？（分别平衡）（5）反映在方程上，就是我们学过的等式的哪个基本性质呢？（6）自主探索，试解方程并检验（会用这个基本性质解方程吗？试试看！）。
f评讲（强调书写格式和自觉检验）。2、指导阅读书P59，质疑。3、想一想、试一试：解方程X÷3＝2。1自己说一说解题的依据和方法。（强调口头检验）4、小结：我们已掌握了解方程的一般方法，你认为解方程时需要注意什么？（下面就检验一下你们是否真正掌握了解方程的方法。）（三）基础练习设计：1、说出下列方程的解法。2、选择正确答案。（全班用手势表示）（1）X830①X22②X38说说你是怎样判断的？指出：平时解方程后都可以自觉用代入法进行检验。3、对比练习。4、解决问题。（列出方程并解答。）（1）每个福娃X元，买5个共花80元。（上面两个问题解决得很好，接下来我们进行一个检测性的分组接力竞赛，有信心赢吗？）5、学习检测。（接力竞赛）（四）课堂小结。这节课学习了什么？解简易方程的依据和方法是什么？（看来同学们对今天所学的知识掌握得不错。是的，解方程的依据就是等式的基本性质。我们解完方程后还要养成自觉检验的习惯，一般可以用代入法进行检验。下面我们继续挑战一道有难度的拓展题。）
f数学《解简易方程》教学设计4
教学内容：义务教育课程程标准实验教科书数学（人教版）小学数学第9册57—58页的内容。教学目标：1、通过学习，使学生知道解方程的方法有两种，并掌握这两种方法。2、使学生初步掌握解方程，并理解解方程及方程的解的概念。3、培养学生的分析能力应用所学知识解决实际问题的能力。重点、难点：1、理解并掌握解方程的方法。2、理解解方程及方程的解的概念。教学过程：一、复习导入二、探索新知，出示课本主题图（课件）（1）根据图画列方程（2）反馈：a、X39b、9—X3C、9—3X（强调：列方程时X不单独出现在等号的一边，因为这样这个方程没有意义。）（3）以X39为例教学解方程三、课堂练习：1、完成做一做第一题。
f2、解下列方程。（用两种方法解决）四、课堂小结这节课你有什么收获，跟你的同桌交流一下。
数学《解简易方程》教学设计5
重点、难点：理解并掌握解方程的方法。教学过程：一、复习铺垫1、方r