现在，应该倒过来，小半靠教，大半靠学。也就是所说的三分教七分学。因此，对学生学习方法的指导就越显重要。对于学生，我们不仅要传授知识，更重要的是要教方法。语文教学，必须在培养学生“听、说、读、写”的四种能力上狠下攻夫。不能只是“授之以‘鱼’”，而应当是“授之以‘渔’”。即着眼于把“知识”转化为“能力”。如我们班在复习时，精选了教材中一些较典型的课文，分文体有针对性地指导学生阅读，提高学生分析、综合、概括的能力。注意把写作教学与阅读教学紧密结合起来，克服了盲目性，加强了计划性，一个学期只要求每个学生写好十篇习作，让学生基本掌握住几种文体的写作方法。
平时在复习的时候就适时地教给学生一些行之有效的方法。如：语文教学离不开抄写、背诵、默写，对于要背诵、默写的古诗、课文，可让他们分开背，一天背一部分，日积月累。很多学生有粗心的坏习惯，针对此我就教给学生一个方法：平时做作业时养成写一个字就在心里读一个字的好习惯，这对治疗学生的马虎的毛病有立竿见影之效。当然方法
f还有很多，这需要我们有一双会发现的眼睛。只要做个有心人，就一定会有新的发现。就一定会找到事半功倍的复习方法。
“实践—认识—再实践—再认识“的过程，是培养学生的实践能力、发展学生的探究思维和创新意识的有效途径。语文是实践性很强的课程，学生的探究思维只有在主动参与的过程中才能实现。不能把学生关在室内读书，要把语文学习拓展到更为广阔的天地——丰富的社会生活和多彩的大自然之中。我一定牢记这句话“语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文、用语文。”愿与大家共勉。
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