八仙中学校本课题研究实施方案（开题报告）
时间：20131125
课题名称
培养和提高中学生数学阅读能力研究
负责人
刘汉贵
所在单位
平利县八仙中学
阅读，是人们汲取、获得知识的重要手段，是学生获取知识、分析解决问题的第一步。在数学教学过程中，加强阅读能力的培养，能更好的激发学生的积极性，让学生自己去发现问题、解决问题、获取知识、提高能力。阅读，既是培养学生掌课题研究的背景和意义握课本基础知识的方法，又是培养学生良好学习习惯的方法，诱导学生开动脑筋，学会整理、分析、综合和抽象、概括，从而使学生各方面综合能力得以提高的过程。可以说，在新课改背景下，重视学生阅读能力的培养，是提高学生解决问题能力的重要途径。
f由于目前对数学阅读的研究还不是很深入，所以关于数学阅读的定义也不是很明确。北京大学顾明远教授认为，阅读是一种从书面材料（文字、符号、公式、图表）获得意义的心理过程，它是由一系列的过程和行为构成的总和。借鉴顾明远关于一般阅读定义，结合对学生数学文字题解题错误的过程分析，课题名称的界定和解读我尝试对数学阅读做出如下定义，数学阅读是一种从书面数学语言中获得意义的心理过程，它是由一系列的过程和行为构成的总和。包括对给出的数学阅读材料中字、词层面上的理解，对整段阅读材料含义的理解，在原有知识基础上或结合数学阅读材料中提供的新方法选择恰当的解题策略，根据选择的解题策略解题，以及将问题的解以恰当的方式表达出来等具体的过程和行为。
f1前期准备2009年9月2009年10月（1）确定课题，成立课题组，加强理论学习，对课题组成员进行课程开发能力培训。（2）制作调查问卷，了解七年级学生数学阅读的兴趣以及数学阅读水平，初步指定活动的目标、主题、内容、方式及相关的活动形式。（3）把阅读的内容进行分类，有课本中的引言、数学概念、数学定理、数学公式、课本例题、课本中的云图，每一章的总结，根据不同的内容，对学生做出不同的要求（4）制定课题研究的实施方案，落实课题组成员分工确立实验班2实施阶段2009年112010年5月（1）实施研究方案，根据活动课程有计划、有步骤地进行实施，并及时对实施过程中出现的问题进行解决与总结。根据七年级学生认知特点，结合我校学生数学阅读水平的实际情况，分四个阶段培养学生阅读习惯和能力。课题研究的步骤和举措1）第一阶段：老师编写阅读提纲和问题让学生带着提纲去阅读带着问题去思考让r