基于工作过程为导向的课程改革
【摘要】基于工作过程为导向的教学模式即由实际工作来确定典型的工作任务，并为实现任务目标而按完整的工作程序进行教学活动。本文以《数据库基础》课程为例，探讨了基于工作过程的课程改革思路，课程整体教学设计及实施过程。从实际教学效果来看，课程改革情况良好，学生在完成工作任务的过程中，逐步提高实践能力、创新能力以及适应就业岗位的能力。
【关键词】工作过程；数据库基础；项目；课程改革
目前，在全国高职示范院校中推动的基于工作过程的工学结合课程模式，标志着我国正处于推进第三次高等职业教育课程改革中，该模式也正在成为引领和推动高职课程改革的主流模式。职业教育学习内容是工作岗位中所涉及的任务、知识、技能的特点，在专业课“数据库基础”教学实践过程中，我们以工作过程为导向，实行“项目引导任务驱动”的教学模式，以工作情境为支撑，实施“一体化”的课堂教学，融“教、学、做”为一体，使学生在完成工作任务的过程中，逐步提高技能，推动学生职业能力的发展，用全新的模式培养出高技能的应用型人才。
1基于工作过程的教学模式
基于工作过程的教学模式是教学情境由实际工作来确定典型的工作任务，并为实现任务目标而按完整的工作程序进行教学活动。课程教学以典型项目为载体，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践一体化。它强调的是在专门构建的教学情境中，以学生直接经验的形成来掌握融于各项实践行动中的知识和技能，旨在实现职业教育的教学过程与工作过程的融合，培养学生的职业从业能力，从而满足新的社会需求。基于工作过程的教学设计实现了课程教学与职业岗位的对接，能更好地实现职业教育人才培养目标。
2课程改革实践
21课程改革思路
本课程遵循以职业能力为主线、以职业生涯为背景、以岗位需求为依据、以工作情境为支撑、以工作过程为导向的教学模式，即课程改革要符合基于工作过程的模块化体系的特征，每个模块相对独立，每学完一个模块可以获得一项技能、知识或能力，模块的内容依据职业岗位工作过程的实际情形确定，围绕工作过程组织课程内容，强调技能训练或能力培养，传授工作过程知识，模块之间可以灵活组合，以课程的拓展部分形式构成扩展能力模块，使学生知识结构更加完善。
我们在教学过程中引入真实的项目，对课程进行设计整合划分成6个学习情境。通过学习情境的训练，使学生在解决问题的过程中学会数据库技术的使用。
22以工作过程为r