等七人扮贩枣
2内结部合产课生文矛内盾容：和押送回目，谈吴用之智。（智智用客天商；时白、胜地扮利作、卖人酒和汉子、
途中要快与要慢、要
稳住对方；刘唐、吴用佯
走与要停、要喝酒与
争酒引诱对方；吴用、白
不准喝酒
胜巧下药麻倒对方
吴用、白胜巧下药麻倒
f矛盾；杨志的处处谨慎，处处小心，反衬出吴用智高一筹。）
2明确古典章回体小说回目阅读方法
设计目的1梳理《智取生辰纲》故事情节。
2紧扣课文和回目，感受吴用之“智”。
3明确古典章回体小说回目阅读方法
（四）拓展运用启思考活用方法促深读
教师活动1由课内走向课外堂上阅读“第六十一回吴用智赚玉麒麟张顺夜闹
金沙渡”节选篇章，找出表现吴用之“智”的地方。
2重看《水浒传》一百二十回的回目，引导学生从故事情节、人物形象、写
作手法方面入手在回目上圈点勾画自己感兴趣的信息，为深入研读做准备。
学生活动1小组讨论：选文吴用抓住卢俊义害怕血光之灾的心理，以退为进，欲擒故
纵；藏头诗落下笔实将卢逼上绝路。
2分享交流《水浒传》回目中自己感兴趣的信息，选择阅读任务，课后二次
研读。
设计目的1阅读其他有关吴用的章回，进一步感受其“智”，加深对人物形象的认识。
2激发学生深入研读的兴趣。
（五）小结
教师活动1展示2018年中考浙江嘉兴中考题
【2018年中考浙江嘉兴卷】名著阅读
阅读名著阅读策略内容呈现
问题与理解
《水浒关注章回第十五回杨志押送金银担问题：把有关吴
传》
目录
吴用智取生辰纲
用的章回内容放
第三十五回梁山泊吴用举在一起阅读有何
戴宗揭阳岭宋江逢李俊意义？
第四十九回吴学究双掌连我的理解：▲
环计宋公明三打祝家（更好梳理其发
庄……
展历程，全面把
握该人物形象）
2通过这节课的学习，我们发现在古典章回体小说的阅读中，“小回目”开
启“大阅读”，我们可以利用这个“点”带动阅读整部《水浒传》的“面”，
为进一步阅读《水浒传》乃至其他章回体小说打开一扇门！
学生活动
设计目的
（六）作业
1《水浒传》的二次阅读：以回目为指引，选择自己感兴趣的某一方面，有目标有重点地
研读相关内容。
2运用该种阅读法阅读《三国演义》《红楼梦》《西游记》……等其他章回体小说。
板书设计
巧借回目品水浒善用妙法助研读
章回体
回目故事情节
研读
人物形象
写作手法
（七）教学反思
f开启思维大门踏上深读之旅
部编版语文新教材投入使用两年多，我们发现与人教版教材相r