智”。3．学生能够关注回目中所提供的其它信息，掌握主题研读的方法。
五、教学重点
1．引导学生通过回目，探究深入阅读《水浒传》的方法。2．引导学生从课内节选走向课外全书，分析吴用之“智”。
六、教学难点
1以回目作为切入点，从课内延伸到课外，真正读懂吴用之“智”。2引导学生从回目中关注其它信息，如写作手法、情节设置等。
七、教学课时：一课时八、教学准备
全班已完成了《水浒传》全书的初次阅读，并进行了阅读分享；全班已初读《智取生辰纲》并完成了该课的情节思维导图。
f九、教学环节（一）导入：
教师活动《水浒传》被誉为英雄传奇的巅峰之作，面对一百二十回的长篇巨作，你是如何读完的？
学生活动自由发言
设计目的激发兴趣，引导思考。
（二）追根溯源明回目另辟蹊径巧突破
教师活动1大家在阅读时有无留意到目录？从目录中你能读出什么？
介绍章回体小说的相关常识。（章回体小说的特点是全书分为若干章节，每一章前用两句对偶的文字即回目概括本章的故事内容。它还可以突显人物，甚至反映出一定的写作方法。）2以吴用为例，梳理关于他的相关章回。
学生活动1明确：故事情节、人物信息……
2第十五回吴学究说三阮撞筹公孙胜应七星聚义
第十六回杨志押送金银担吴用智取生辰纲
第三十六回梁山泊吴用举戴宗揭阳岭宋江逢李俊
第五十回吴学究双掌连环计宋公明两打祝家庄
第五十六回吴用使时迁盗甲汤隆赚徐宁上山
第五十九回吴用赚金铃吊挂宋江闹西岳华山
第六十一回吴用智赚玉麒麟张顺夜闹金沙渡
第六十六回时迁火烧翠云楼吴用智取大名府第八十五回宋公明夜度益津关吴学究智取文安县
第九十八回张清缘配琼英吴用计鸠邬梨
3明确：从上述回目中知晓了吴用的主要事件，感受到他是个足智多谋的人。
设计目的1明确章回体小说特点，了解小说“回目”的起源。
2筛选信息，初步感知人物。
（三）提纲挈领理情节善抓题眼悟形象
教师活动1借助思维导图，梳理《智取生辰纲》的情节。
2引导学生从“智”字入手，谈文中吴用“智”的具体表现；再从完整回
目“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”入手，引发学生对“智”的进一
步思考。
3归纳总结回目阅读方法。故事情节
回目人物形象
写作手法
学生活动1展示并分享《智取生辰纲》情节思维导图。
吴用、晁盖、公孙
杨志、谢都管、两个虞候、众
六月初四正午黄泥冈松树林
胜、刘唐、阮小二、阮小五、阮小七等
人等共十五人
生辰纲
痛失
智取
吴用、晁盖r